李时珍夜宿古寺

   教学目标

1. 能正确流利有感情地朗读课文。学会“宿”“徒”“煮”三个生字。

2. 理解李时珍苦中作乐、为民造福的博大胸怀。

3. 学会按照事件发展的顺序给课文分段，并概括每段的大意。

    教学重难点

重点：抓住关键词语理解李时珍以苦为乐、为民造福的博大胸怀。

难点：给课文分段，概括大意。

    教学过程

一、 导入

1. 同学们，今天老师给你们带来了一组有趣的词语，你们想不想读一读。

2. 出示词语： 金银花  胭脂草 刀豆子  鹅肠草  鼓子花  鸡肠草

3. 指名读，齐读，读出节奏。 你知道这些词语说的是什么吗？这些是中草

药的名称，在《本草纲目》这本书里，还记载了许多这样的中草药词语。《本草纲目》是一本医学巨著， 是我国医药宝库中一颗璀璨的明珠。这本书共有52卷，载有药物1892种，收集药方11096个，书中还绘制了1160幅精美的插图，约190万字，分为16部、60类。同学们，从这组数据中你们有什么感受啊？要编写这样一本药书容易吗？得花多少的时间和精力啊？

4.那么这本空前巨著到底是谁编写的呢？他就是李时珍。李时珍为了修订《本草纲目》，他四处察访药材，踏遍了祖国的大江南北，在这过程中遇到了许多的困难，发生了许多故事，今天我们就来学习第17课《李时珍夜宿古寺》，读一读其中的一个故事。

5.把小手拿出来，跟老师后面一起写题目。“宿”是本课的一个生字（在田字格上写），上下结构，上面一个宝盖头，下面一个单人旁，一个百。“宿”就是住宿的意思。齐读课题。

6.读了课题你知道这篇课文讲的一个什么故事了吗？ 李时珍夜晚住在古寺里。

二、检查字词

1.出示词语： 药材  师徒  灰尘  饥餐渴饮 

            煮沸  破庙  修订  晓行夜宿

            砖头  端详  扯下  断垣残壁

    2.在读这篇故事之前老师要来检查一下你们课前预习的情况，谁先来读读第一行？有没有什么要提醒大家注意的？ 

    3.灰尘的“尘”是前鼻音，“尘”是本课的一个生字，谁想到了办法来记住这个字？指名说，细小的灰土就是“尘”。你觉得在写这个字的时候哪一笔特别要注意？指名说，上面的小的第一笔是竖，没有勾。把小手拿出来跟老师后面一起写一下。请同学们在书上描红。

    4.我们再来看一个生字，“煮沸”的“煮”，上面的“者”有一笔最关键，你知道是哪一笔吗？撇要从右上角穿过中间，到左下角收笔。下面是个四点底，好像熊熊燃烧的火焰。师范写，生描红。

    5.同学们，我们来把所有的词语齐读一遍。

三、初读课文，给课文分段。

1.读了课题我们已经知道了李时珍晚上住在古寺里，那李时珍为什么要住在古寺里？在古寺里又住的怎么样呢？让我们一起到课文中去探寻答案。

2.出示要求：请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，不会读的地方多读几遍。找一找表示一天之中时间变化的词语或句子。

3.你找到表示一天之中时间变化的词语了吗？指名说。（太阳下山、夜幕降临、月光皎洁）时间在变化，事件也在发展，你能根据事件发展的顺序把课文分成三段吗？先思考一下，自己在下面分分看。好，我来请同学说说看，你是怎么给课文分段的？指名说，其他人补充。根据学生回答，板书：1~4  5~7  8~13

4.分好段了，还要概括每一段的段意。请同学们快速阅读1~4自然段，用自己的话说说这一段主要讲了什么？指名说，师引导：我们可以按照“谁、什么时间、发生了什么事”的方法来概括段意。再次指名说，太阳下山的时候，李时珍师徒因为一心赶路错过了客店，住在古寺里。老师从中提取最关键的事情，也就是“决定夜宿古寺”（师板书）。

后面两段分别写了什么呢？请你也按照“谁什么时间做了什么事”的方法来概括段意，自己先在下面说一说，组织好语言。谁来概括第二段的段意？指名说，师徒俩在破庙里一遍啃干粮一边谈话。师板书：师徒寺中对话。看来同学们已经学会用这种方法概括段意了，第三段应该也难不倒你们了，谁来试试看？指名说，夜深了，李时珍记录寻访所得并且亲自品尝草药。师板书：记录寻访所得。

5.今天我们学会了按照事件发展的顺序，在本课中最明显的就是抓住时间变化的关键词给课文分段，学会了按照“谁什么时间干了什么事”的方法概括段意，以后在学习类似的课文时我们也可以用这种方法。

 四、合作探究：感受古寺生活之“苦”

1、 同学们，刚刚我们已经初步了解了李时珍外出察访药材的一次经历，现

在如果让你用一个字来概括李时珍的这番经历，你最想用哪个字？板书“苦”。那李时珍到底吃了哪些苦呢？ 我们再来细细地读读课文，小组内讨论讨论。小组讨论之前，要先听清楚老师的要求。指名读要求。

    出示要求：

    （1）.先自由默读1~7，找出能体现李时珍这番经历苦的词语或句子，并在旁边写上你的感受。

    （2）.小组内互相交流，谈谈自己的感受。注意服从组长安排，认真倾听别人发言，控制好音量。

2、同学们都明白老师的要求了吗？那就赶紧开始吧！

3、刚刚同学们都讨论得非常激烈，有的小组已经迫不及待地要汇报他们的讨论结果了，我们请组长主要发言，其他组员可以补充，哪一组先来？

4.行的苦：

（1）生读第一段，从这一段你们小组是怎么感受到苦的呢？“饥餐渴饮、晓行夜宿”这两个词语是什么意思呢？饿了就吃点东西垫一下，渴了就喝点水解解渴，早上很早就出发，很晚才休息。

（2）关于这一段其他组还有补充吗？

“已经走了好几个月了”：从这个时间你是怎么感受到苦的？引导生说：他们为了搜集资料，在各地察访药材，已经连续走了好几个月了。走了这么长时间，如果换作是你的话会怎么样啊？可能叫苦连天，精疲力竭，都快坚持不下去了，但李时珍一心想要修订《本草纲目》，能够咬牙坚持，实在是太不容易了！

谁能读好这一段？指名读。既然走的时间这么长，我们读这句话的时候可以读得缓慢一些，谁再来试试？

饥餐渴饮、晓行夜宿，已经走了好几个月了，苦不苦啊？这里可以看出他们“行的苦”，板书“行”。

5、你还从哪里感受到“苦”？（住的苦）

生读第四段。从这一段你是怎么感受到李时珍这番经历的苦的？师引导：这

是一座什么样的古寺啊？文中有两个关键的词语。破败，断垣残壁。断垣残壁是什么意思呢？墙壁都是残缺不全的、快要断裂了。请你来读读这一段。

关于这一段还有人要补充吗？你还从哪里感受到苦？师引导：古寺里面的环境怎么样啊？引导生说出灰尘、青苔、蜘蛛网，看来这座古寺已经很少有人来了。这样的古寺你能想象出来吗？让我们随着李时珍一起轻轻推开门，出示图片，配乐，师引读，这是一座____的古寺，里面到处是_____，断垣残壁上长满了_____，神像上蒙上了厚厚的______。晚上就住在这样的古寺里苦不苦啊？现在我们对这座破败的古寺有了更真切的感受了，谁再来读一读这一段？我们一起来读。

从住的环境来看，李时珍的这番经历真可谓一个字“苦”！板书：住

6、还有小组想说，你还从哪里看出李时珍的“苦”？（吃的苦）

生读第七段。这一段苦从何来？“一边喝水一边啃干粮”，这里用了一个字“啃”，为什么不说“吃干粮”而说“啃干粮”呢？引导生说出干粮已经放了很久，又冷又硬。可见李时珍在古寺里吃得怎么样啊？吃得很差，条件很艰苦。谁来读读这句话？从这一段我们可以看出李时珍“吃的苦”，师板书：吃。

7、刚刚我们各个小组从课文中找出了许多体现李时珍“苦”的句子，感受了他在察访药材过程中行的苦、住的苦、吃的苦，李时珍的这番经历真可谓一个字“苦”！但李时珍是怎样看待这份苦的呢？他自己觉得苦吗？请你迅速浏览课文，找到答案。

8、出示第七段：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了，但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”李时珍是怎样看待这份苦的？为什么他觉得吃点苦是值得的呢？

他真的只是吃了一点苦吗？刚刚我们已经讨论过了，他吃的苦是我们常人难以忍受的。师起头，生跟说。在行走过程中，__________；到了晚上呢，就住在__________；肚子饿了，就________；而且这样的经历不是一次两次，都已经习以为常了。明明吃了这么多的苦，却说自己吃了一点苦，就是因为他坚信，师引读：我们修订好_____ ，吃点苦_______。

此时此刻，你最想对李时珍说些什么？

9、李时珍晚上在古寺里是如何记录寻访所得的呢？我们留到下节课再讲。老师还要给你们布置一个课后作业，请你回去搜集有关李时珍修订《本草纲目》的小故事，下节课来讲给大家听。