东善桥中心小学开展 “珠数融合” 珠心算教研活动，赋能教师专业成长

为提升学校珠心算教育教学水平与教师专业素养，充分发挥珠心算名师工作室的示范引领作用，2024 年 9 月 27 日上午，东善桥中心小学围绕 “珠数融合，指向学生数学思维” 主题，在一（4）班教室及合班教室开展珠心算教研活动，全体数学教师积极参与。

活动伊始，一（4）班教室内，周宝琴老师带来了 “6～9 各数的认识” 精彩示范课。课堂上，周老师以趣味情境为切入点，先通过可爱的动物 “狗贝贝” 及数字娃娃，带领学生复习 5 以内数的顺序与算盘拨珠方法，夯实旧知；随后借助套圈游戏情境图，引导学生观察、数数，从 6 名小朋友、7 个人、8 个套圈、9 个长颈鹿套桩中抽象出 6～9 各数，让学生深刻理解数字的实际意义。

在珠算教学环节，周老师重点突破 “用算珠表示 6～9” 的难点，通过板贴盘示图、示范拨珠动作、组织学生全盘练习等方式，详细讲解并指导 6～9 的拨珠方法 —— 拨上 6 时拇指与食指轻轻合起，拨去 6 时则轻轻张开，同时结合数字字形特点（如 6 像哨子、7 像镰刀）帮助学生记忆。此外，她还通过计数器与算盘的对比操作、直尺图认数顺序、“想想做做” 涂色与画图练习等环节，让学生在动手实践中掌握 6～9 的顺序，发展数感，充分体现 “珠数融合” 的教学理念。

示范课结束后，全体教师移步合班教室，在高敏、林耀霞两位老师的主持下开展研讨交流。教研组长高敏老师首先强调珠心算教学中 “6～9 各数认识” 的重要性，指出这是学生后续开展更高层次计算学习的基础。周宝琴老师随后分享了教学设计思路，她提到，本次教学以生活实例（如六个苹果、七个气球）引入数字，通过算珠实物演示让学生直观理解数字的珠算表示，同时借助游戏与互动活动激发学生学习兴趣，有效提升课堂参与度。

研讨中，各位教师积极分享经验与思考。陈银老师提出可在教学中采用儿歌记忆法，帮助学生快速记住数字形状与珠算表示；鞠双理老师则建议通过设计多样化习题，让学生在反复运用中巩固知识点。同时，老师们也客观指出教学中存在的问题，如部分学生拨珠准确性有待提高，如何兼顾不同学习进度学生的需求也需进一步探索，为后续珠心算教学优化提供了方向。

此次珠心算教研活动，不仅为教师们搭建了交流学习的平台，更推动了学校珠心算教学实践的深化。通过示范课展示与集中研讨，全体数学教师对 “珠数融合” 的教学模式有了更清晰的认知，为今后更好地培养学生数学思维、提升珠心算教学质量奠定了坚实基础。