东善桥中心小学开展 “珠数融合” 珠心算教研活动，助力学生数学思维发展

为提升学校珠心算教育教学水平与教师专业素养，充分发挥张梅香珠心算名师工作室的示范引领作用，2024 年 9 月 9 日上午，东善桥中心小学数学组精心组织了以 “珠数融合，指向学生数学思维” 为主题的珠心算教研活动，全体数学教师齐聚校园，共同参与这场兼具知识性与实践性的教学研讨。

本次活动分为课堂教学与研讨交流两大环节，鞠双煜老师以《认识算盘》为题，为在场教师呈现了一堂生动有趣的珠心算启蒙课。

课堂上，鞠老师以 “激趣导入” 为起点，通过播放课件展示古代与现代各式算盘图片，瞬间吸引了学生的注意力。在学生准确识别出 “算盘” 后，她借助文字介绍，详细讲解了算盘的历史与功用 —— 作为我国古代劳动人民的伟大发明，算盘被誉为 “世界上最古老的计算机”，不仅是中华民族的优秀文化遗产，还传播至多个国家和地区，而珠心算正是基于算盘发展而来，能有效训练学生 “心灵手巧”、开发潜能。这番讲解不仅让学生了解了算盘的背景，更激发了他们的民族自豪感与学习兴趣。

随后，鞠老师引导学生深入观察算盘结构。她先通过课件与实物大算盘结合，清晰介绍了算盘的框、梁、档、珠等组成部分；接着设计 “看谁说得快” 互动游戏，教师指认部件、学生抢答名称，答对者获小红花奖励，同桌间还相互出题练习，让学生在趣味互动中快速掌握了部件名称。为帮助学生区分上珠与下珠，鞠老师鼓励学生自主为算珠起名，最终将梁上的算珠亲切称为 “珠哥哥”，梁下的算珠称为 “珠妹妹”，既贴合学生年龄特点，又加深了他们对算珠的认知。此外，她还教学生学唱《算盘歌》，“长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放” 的朗朗上口歌词，配合手部比划动作，让学生轻松巩固了算盘结构知识。

在 “学习打算盘姿势” 环节，鞠老师以交警规范动作作类比，强调正确姿势对提升拨珠效率的重要性。她详细讲解了算盘摆放位置（置于桌面中间，距桌沿一拳头远）与坐姿要求（端身正坐、两脚放平、头微前倾、胸离桌一拳），并示范了握笔与清盘姿势，逐一指导学生调整动作，帮助他们养成规范的操作习惯。课堂尾声，鞠老师通过 “今天学到了什么” 的提问，引导学生回顾课堂内容，分享学习感受，进一步强化了教学效果。

   最后，教研活动转入研讨交流环节，全体数学教师移步合班教室。围绕鞠双煜老师的《认识算盘》一课，老师们展开了热烈讨论。大家一致认为，本节课亮点突出：教学环节设计巧妙，从历史介绍到结构认知，再到姿势学习，层层递进；互动游戏、儿歌学唱、算珠命名等形式，充分契合低年级学生认知特点，有效调动了学生学习兴趣；同时，课堂中融入的民族文化教育，不仅让学生掌握了珠心算基础知识，更培养了他们的文化自信。此外，老师们也结合教学实际，提出了若干建议，如可增加学生自主拨珠练习时间，让学生在实践中进一步熟悉算盘操作。

此次珠心算教研活动，不仅为教师搭建了交流学习的平台，促进了珠心算教学经验的分享与碰撞，更明确了 “珠数融合” 的教学方向 —— 以算盘为载体，在传授珠心算技能的同时，注重学生数学思维与文化素养的双重培养。未来，东善桥中心小学将继续依托珠心算名师工作室资源，开展更多高质量的教研活动，不断提升珠心算教育教学质量，为学生数学能力的全面发展奠定坚实基础。