小学数学“四自”生态课堂专题研讨活动

——东善桥中心小学数学骨干教师到实小流动

   为进一步促进我校教师在专业思想、专业知识、专业能力上的发展和完善，不断更新自己的教学理念，促进我校教师的专业发展，不断提高业务能力，2021年6月3日下午我校两名数学骨干教师一同前往江宁实验小学金箔路校区参加教研活动。各位老师本着不断更新自我教育理念、提高教学水平的初心，观摩了江宁区的三位优秀教师的展示课。

   第一节课由张彩萍老师带来规律课《有趣的乘法计算》，在本节课中较好地抓住了儿童的特点来设计教学，导入用了“神奇的魔盒”，在激发学生学习兴趣的同时让学生产生探索规律的热情和内需。学生会在魔盒前后数字变化中找到规律，带着探索的欲望走进本节课规律的学习。

   学生在探索两位数乘11时，部分学生能根据乘数和结果，或者是数字前后的比较，通过一些观察可以得到自己的想法，这时张老师会顺势让学生列竖式想办法说明自己的想法，在有效的引导下，有学生根据算理，有同学再举例子说明数字前后变化，这时教师再指出猜想，显得顺其自然不突兀。下面进入举例验证环节，提醒学生是否能举出反例，学生带着思考举例，在同学们的积极思考和交流中，再次验证猜想的正确。

   在探索“头同尾合十”的两位数乘两位数时，学生发现算式特点比较困难，张老师刚开始就放手让学生去交流发现，虽然耗时但提高了学生语言表达能力和观察能力，在一次次补充中学生能找到算式的特点，而在找到特点后，张老师做的比较好的一点是能及时巩固“头同尾合十”算式的特点，通过举出一个两位数让学生说与它“头同尾合十”的两位数进一步巩固了算式特点。在总结环节，既让学生说一说知识性收获，又让学生说一说过程性收获，学生在本节课中除了知识性收获更是积累了活动经验。

   第二节课是闵瑶老师上的《数字与信息》展示课，从本节课开始就出示了几个数，让学生去说一说可以代表什么，从而得到数字可以代表数量还可以代表顺序。学生有对数字产生这样一个意识后，通过生活中的数字说明数字背后还有对应的信息，环节设计有序，导入恰当。在探索身份证号码信息时，通过小组合作学习，每位同学都参与了交流，在思考题设计上，开放性强，学生编考试号，又新颖又有创意更能让学生体会数字信息的好处。生生互动让整个课堂充满了自然生态的气息，感受到学生的智慧在课堂上的展示，更是让学生在合作中体会到乐趣。之后又走进生活探索数字信息，让学生体会到数字信息对我们的生活的影响。

   第三节课是吕梦婵老师的《面积的变化》展示课，在导入时选取学生近期春游长方形照片，于学生来说更有亲切感。之后出示放大后的照片，出示原长方形长、宽，放大的比例，放大后的长方形长，求出宽是多少，学生用不同方法求出宽，这样做既可以复习比例的相关内容，又可以利于之后的学习。在探索长方形的面积变化时，学生也是通过举例验证，教师重在引导，学生参与感强，与之前的两位老师一样都能感受到生生互动的生态课堂。长方形面积变化得到规律之后，再延伸到其他平面图形，这时放手让学生以小组合作学习的方式进行，让学生人人参与到合作，体会到合作的乐趣，更是再次积累活动经验。

  最后由杨燕波老师对小学数学“四自”生态课堂视角下综合实践与探索规律研究以三位展示老师为例做简单的说明。指出综合实践与探索规律，应打造生态课堂，凸显本真、自然、和谐、灵动的课堂教学理念。

  通过本次教研活动，加强了两校间的合作与交流，形成了相互学习、相互帮助的良好学习氛围。