2020-2021第一学期数学教研组二次培训

为进一步促进我校教育教学工作，提高我校青年教师的业务能力，2020年9月29日下午，我校5位青年教师一同至江宁实验小学参加教研活动。各位教师带着思考、带着教学中的困惑，观摩了实小青年教师为我们带来的两节展示课。30日,贾鹤老师对全体老师开展二次培训。

活动讲稿：

第一节课是由实小的王思骅老师带来四年级上册《简单的周期》，王老师开门见山地出示情境图让学生观察盆花、彩灯和彩旗的排列有什么规律，整体感受周期现象。学生总结出每几个为一组，每组的排列顺序是什么。在学生找到规律后提问：“第13盆花是什么颜色？”，学生独立解决并上台汇报展示，让学生体会方法的多样性。解决彩灯的问题时，让学生自己选择喜欢的方法解决并引导学生比较各种方法，体会算法的优化。到彩旗问题时由生提出的“第200面彩旗是什么颜色？”，让生更加深刻的体会到算一算方法的好处。学生的数学思维在老师一步步的引导中得到了提高。

第二节课是由实小的张瑶老师执教四年级上册《射线、直线和角》，张老师带着神器—激光测距仪射向黑板，由此唤起学生对线段的记忆。张老师提出“如果没有遮挡的话，激光会射向哪里？想象一下这条线怎么画？”由此引出了射线。这节课是对图像的特征及意义的抽象概括，由于“无限延长”的射线（直线）在生活中很难找到直观形象的例子，学生在学习过程中很难体验“无限性”，因此在教学过程中张老师尽可能的创设情境，让生经历“感知—表象—想象”的过程，让生更好的理解三线之间的联系。

课后，陈勇校长对本次数学教研活动进行了总结并给与了高度的评价。陈校长指出在第一节课的教学中，教师一定要注重强调找规律的过程和方法，教学设计要有冲突，生才能更好地体会到算法的优势。在第二节课中，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此在教学过程中要借助直观的物体，充分运用多媒体进行演示，以帮助学生建立表象、发展空间概念

老师们的学习心得：

王俊：王老师在教学《简单的周期》时，由带着学生学习到逐步放手让学生自主研究，充分体现了学生在学习中的主体地位。

胡孝慈：王老师的课堂更注重学生的主体性，让学生自主提问、解答、自主探究，在讲解规律的过程中，注重让学生多说。

鞠双煜：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，张老师的《直线、射线和角》教学中，喷壶和激光测距仪激发了学生强烈的好奇心，遇到遮挡物形成可以测量长度的线段，复习了旧知，没有遮挡物就会无限延长，学生发挥想象创造出射线，从有限到无限，由表象到抽象，对射线的特征也进一步了解。以此为基础，学生自学直线的特点也顺势进行，再通过整理比较，发现三者的联系和区别，环环紧扣不拖沓，学生的学习热情不减。

贾鹤：张老师在教学《射线、直线和角》时，通过让学生在直线上画长度为4厘米的线段，在这一过程中得出线段、射线都是直线的一部分，实现数学隐性知识的显现化。让学生更加深刻的理解三者之间的联系。

林耀霞：张老师以一个“神器”引入，激发了学生的学习积极性，调动了课堂气氛，在新授环节，让学生自由想象，如果线段的一端没有阻挡，会怎样？设计独特，学生的想象力是无穷的，在想象中更真真实的体会了射线的特征。在板书的设计上，也很用心，将线段、射线、直线的特点一一对应的写在一起，帮助学生更直观的比较他们的异同点。