2020-2021第一学期数学教研活动一
发表日期:2020/10/28 12:21:22 作者:admin 有984位读者读过
数学思考能力对于人一生的学习是很重要的,培养小学生的数学思考能力也应该是小学数学教学追求的主要目标,是数学教育的重心。基于此,我们提出了《基于数学思考构建小学数学智慧课堂的实践研究》这一课题,主要探讨如何以学生的认知能力、生活经验与情感体验为基础,通过落实学生数学思考目标,构建以知识学习为途径,以智慧为核心,以能力为目标,以机智为表现形式,使学生在知识与能力,过程与方法,情感与态度各方面成长的智慧课堂。而低年级以数学活动为主。东善桥小学数学组10月22日开展“基于数学思考构建小学数学智慧课堂的实践研究-----低年级课堂数学活动研究”的主题教研活动,首先由陶良梅教师执教《认识图形》一课,本节课中,本节课中,通过看一看摸一摸等数学活动,初步认识图形。
活动主题 | 基于数学思考构建小学数学智慧课堂的实践研究 -----低年级课堂数学活动研究
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活 动 安 排 | 以数学活动为主,探讨如何以学生的认知能力、生活经验与情感体验为基础,通过落实学生数学思考目标,构建以知识学习为途径,以智慧为核心,以能力为目标,以机智为表现形式,使学生在知识与能力,过程与方法,情感与态度各方面成长的智慧课堂。 1.一年级教师磨课 2.陶良梅老师上研讨课《认识图形》。 3.组内教师研讨 |
备课组 | 数学组 | 备课组 教师 |
王信念 贾鹤 高敏 | ||||
主备教师 | 陶良梅 | 集体讨论时间 | 2020年10 月 21日 | ||||
课题 | 认识图形 | 所属单元 | 第六单元 | ||||
学情分析 | 一年级的学生,需要借助直观的学具来探索。他们有搭积木的经验,对搭积木有比较浓厚的兴趣,教材选择积木为学具,有助于学生在搭积木的过程中感知图形的特征,建立正确的表象。 | ||||||
教学 目标 | 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念,使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们的身边。 | ||||||
重难点 | 重点:通过学生的实践探索、合作交流,初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,并感知各种形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。 难点:联系生活加深对各种形体特征的认识,培养学生初步的空间观念。 | ||||||
教 学 过 程 | 参备意见 | ||||||
教学设计 | 一.创设情境,引入新课 预设:一组长长方方的;一组四四方方的;一组直直的,像柱子一样;一组圆圆的小球。 课件出示:药盒、冰箱、高楼 追问:刚才摸得长方体也是平平的面,小朋友们发现正方体和长方体有什么不同之处吗? 同桌讨论,教师巡视 预设1:正方体的面是正方形,而长方体的面是长方形 预设2:正方体的6个面一样大,而长方体有的一样大,有的不一样大。 (3)认识圆柱、球 1、每个小朋友从学具里拿一个圆柱看一看、摸一摸,它是什么样子的? 预设:直直的,上下一样粗;两头是圆的,平平的;中间是弯曲的,不是平平的。 小结:直直的,上下一样粗细,两头是两个平平的圆形,中间是弯的,不是平的,躺下身来可以滚动。 师:小朋友们还在哪里看见过圆柱? 预设:电池、灯管、笔筒。 课件出示:柱子、水杯、薯片罐 总结:像这样圆圆的,没有平平的面,可以滚动的是球(板书:球) 小结:这节课我们学习了一些图形,知道了长方体是长长方方的,有6个平平的面,正方体是正正方方的,也有6个面,而且这6个面一样大;圆柱上下一样粗,两头是圆的,平平的;球也是圆圆的,没有平平的面,容易滚动。我们一起把这四种图形的名字来念一念。 小结:数的时候要细心,也可以做上小记号,帮助我们区分。 |
由直观感知到具体认识。既调动了学生的已有游戏经验,又能引发学生兴趣和思考。
在活动结束后,应由组长收回学具,整顿纪律。
可在学过长方形的基础上,让学生自主探究,组织小组活动。
可以带着学生摸和数
口诀需要齐读 | |||||
活动反思 | 本次活动设计了堆积木,摸图形等一系列活动,让学生在动手操作中,由已有经验出发积极摸索,有初步感知到抽象出具体模型,再回到生活中的图形。达到知识的内化,丰富了数学与生活联系的内涵。下一步可以进一步组织小组活动,放手让学生更自由的去体验,更深度的去进行数学思考,培养核心素养。 | ||||||