活

动

安

排

以数学活动为主，探讨如何以学生的认知能力、生活经验与情感体验为基础，通过落实学生数学思考目标，构建以知识学习为途径，以智慧为核心，以能力为目标，以机智为表现形式，使学生在知识与能力，过程与方法，情感与态度各方面成长的智慧课堂。

1.一年级教师磨课

2.陶良梅老师上研讨课《认识图形》。

3.组内教师研讨

主备教师

陶良梅

集体讨论时间

2020年10 月 21日

课题

认识图形

所属单元

第六单元

学情分析

一年级的学生，需要借助直观的学具来探索。他们有搭积木的经验，对搭积木有比较浓厚的兴趣，教材选择积木为学具，有助于学生在搭积木的过程中感知图形的特征，建立正确的表象。

教学

目标

知识与能力
通过观察和操作，使学生初步认识直观认识长方体，正方体，圆柱体和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

过程与方法
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

情感、态度与价值观

培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念，使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们的身边。

重难点

重点：通过学生的实践探索、合作交流，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，并感知各种形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

难点：联系生活加深对各种形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。

教 学 过 程

参备意见

教学设计

一．创设情境，引入新课
谈话：小朋友，老师今天带大家去数学图形王国里看一看，这些有趣好玩的物体，你都认识他们吗？（课件依次呈现门，机器人，积木小狗，坦克）
其实，这些物体都是由你们学具里各种形状的图形组成的。想认识他们吗？这节课，我们就一起来认识图形！（板书课题：认识图形）
二．合作交流，学习新知
分一分
提问：上节课老师让同学们搭了搭积木，我们一起来欣赏下！你们在搭积木时每个积木的形状相同吗？你能把形状相同的积木放在一起吗？同桌合作分一分。
师：哪个同学上来介绍一下你是怎样分的？

预设：一组长长方方的；一组四四方方的；一组直直的，像柱子一样；一组圆圆的小球。
课件出示长方体，正方体，圆柱和球的图片，并让学生读一读。
（1）认识长方体。
呈现长方体实物模型。提问：这是什么？（板书：长方体）
课件出示长方体图片。说明：像这样的图形是长方体。
请小朋友从学具里拿出一个长方体，观察并且动手摸一摸，你眼中的长方体是怎样的？长方体所有的面一样大小吗？学生交流感受。
教师小结：像这样长长方方的有平平的面的是长方体。
提问：你能说说你在生活中见到过哪些长方体的物体吗？
预设：音箱、电视柜、衣橱等

课件出示：药盒、冰箱、高楼
（2）认识正方体。
教师呈现正方体实物模型。提问：这个图形的名字大家知道吗？（板书：正方体）
课件出示正方体图片。说明：像这样的图形是正方体。
请你拿出一个正方体，观察并且动手摸一摸，然后说一说你眼中的正方体是怎样的。（学生动手摸一摸自己学具里的正方体）谁来说一说？
小结：像这样四四方方的有平平的面的是正方体。

追问：刚才摸得长方体也是平平的面，小朋友们发现正方体和长方体有什么不同之处吗？

同桌讨论，教师巡视

预设1：正方体的面是正方形，而长方体的面是长方形

预设2：正方体的6个面一样大，而长方体有的一样大，有的不一样大。
提问：你能说说你在生活中见到过哪些正方体的物体吗？课件出示图片：魔方、筛子、广场建筑物

(3）认识圆柱、球
师：老师这里还有两种积木，你们认识吗？谁想给大家介绍一下？

1、每个小朋友从学具里拿一个圆柱看一看、摸一摸，它是什么样子的？

预设：直直的，上下一样粗；两头是圆的，平平的；中间是弯曲的，不是平平的。

小结：直直的，上下一样粗细，两头是两个平平的圆形，中间是弯的，不是平的，躺下身来可以滚动。

师：小朋友们还在哪里看见过圆柱？

预设：电池、灯管、笔筒。

课件出示：柱子、水杯、薯片罐
2.从学具里拿出来球，看一看，摸一摸，球是什么样子的？
预设：圆圆的；会滚。

总结：像这样圆圆的，没有平平的面，可以滚动的是球（板书：球）
师：小朋友们想一想生活中还有哪些物体也是球？
预设：足球、篮球、排球、乒乓球
课件出示图片篮球、足球、建筑物水晶球

小结：这节课我们学习了一些图形，知道了长方体是长长方方的，有6个平平的面，正方体是正正方方的，也有6个面，而且这6个面一样大；圆柱上下一样粗，两头是圆的，平平的；球也是圆圆的，没有平平的面，容易滚动。我们一起把这四种图形的名字来念一念。
三．巩固练习，解释内化
1.比比谁快
讲述：小朋友们，你们读的声音真响亮，老师奖励你们来玩个快速回答的游戏，现在老师出示图形，大家一起说图形的名称，看看哪些同学的速度快？
2.想想做做第1题。
小朋友们回答的真棒！我们现在已经能熟练的说出图形的名称了，让我们去解决与它们相关的一些问题吧！你认识这些物体吗？请你将物体和对应的图形连一连。
3.想想做做第2题。
这里有一些图形。请小朋友仔细观察，数一数，长方体，正方体，圆柱，球各有几个？填在括号里。

小结：数的时候要细心，也可以做上小记号，帮助我们区分。
4.想想做做第3题。
学生自主填写答案，老师讲解。
四．总结提升
1.今天我们和哪些图形成为了好朋友？你有什么收获？
2.这些图形在生活中很常见，数学与我们的生活是息息相关的，关键在于你有没有一双善于发现的小眼睛！好这节课我们就上到这里，同学们再见！

由直观感知到具体认识。既调动了学生的已有游戏经验，又能引发学生兴趣和思考。

在活动结束后，应由组长收回学具，整顿纪律。

可在学过长方形的基础上，让学生自主探究，组织小组活动。

可以带着学生摸和数

口诀需要齐读

活动反思

本次活动设计了堆积木，摸图形等一系列活动，让学生在动手操作中，由已有经验出发积极摸索，有初步感知到抽象出具体模型，再回到生活中的图形。达到知识的内化，丰富了数学与生活联系的内涵。下一步可以进一步组织小组活动，放手让学生更自由的去体验，更深度的去进行数学思考，培养核心素养。