科学教研组二次培训
发表日期:2019/11/15 15:46:38 作者:admin 有1180位读者读过
荣丹丹老师针对2019年9月5日参加的南京市三年级上册教材培训在科学教研组内开展二次培训。在培训中教材编写组对如何正确的使用教材给出了很好的指导，教师要形成动态的教学观，要立足于儿童的特点，不能照本宣科，决定教学效果的不是教师在“教什么”，而是学生在“学什么”。以及如何正确使用新教材：1.确认意图，清楚编者的设计意图；2.设计活动，设计教学活动；3.启迪思维，培养学生边动手边思考的习惯；4.延伸拓展，在生活中如何运用所学的知识。
本次培训还对三年级上册每一单元的内容和单元目标进行细致的分析，分析每一节课之间的联系和教学中的建议，传达教材编写组组专家们对每一课的编写理念，思路和教学目标。接着上过先行课每位老师一一介绍自己在课中的思考,教学设计流程，和教学建议，这些都为我们今后在自己的教学提供了很好的教学建议。
荣老师的这次培训对小学三年级科学教学有指明灯一般的作用，使我们受益匪浅。
这类培训活动让老师们觉得获益匪浅，相信在区教研室的引领下，在学校领导的督促关怀下，小学科学老师会有更好的成长。
通过本次培训，使我们对科学课教学又有了新认识
1，驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。
2，重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。