活

动

安

排

《新课程标准》指出:学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。学习土地面积单位,应该帮助学生建立土地面积单位的表象,引导学生在想象、体验中培养空间观念,在观察、猜想中发展数学推理。从而培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

1.五年级教师磨课

2.高敏老师上研讨课《认识公顷》。

3.组内教师研讨

主备教师

高敏

集体讨论时间

2019年9 月 11日

课题

认识公顷

所属单元

第二单元

学情分析

“认识公顷”是苏教版义务教育第九册“公顷和平方千米”这一单元中的教学内容。本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。本课教学重点是让学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。教学难点是体会1公顷的实际大小。

教学

目标

1.知识目标：认识常用的面积单位公顷，了解1公顷的实际大小。知道1公顷=10000平方米，会进行平方米和公顷之间的换算。

2.能力目标：能联系实际体会1公顷的大小，能说出或估计现实生活中1公顷土地大约有多大，建立1公顷的空间观念。

3.情感目标：培养大家的空间观念，能主动关注1公顷的大小。

教学重点、难点：

重难点

重点：认识1公顷。

难点：建立1公顷的空间观念。

教 学 过 程

参备意见

教学设计

一、复习导入：

1、复习面积单位

（1）填空

在括号里填入合适的单位。

1、一间教室的面积约是50（       ）

2、一枚邮票的面积约是8（         ）

3、一棵大树高约10（        ）

4、小明的裤子长70（       ）

5、一张课桌桌面的面积大约是44（        ）

（2）回忆面积单位，交流学到的面积单位。一般用什么图形表示这些面积单位？（正方形）

2、引入新课

除了上面这些面积的单位，你还知道有什么新的单位吗？今天请你们当导游,我们一起来学习新的单位。

二、认识公顷

1、创设情境，初认公顷。

师：导游必备技能一：了解祖国。作为一名优秀的导游需要了解祖国的一些著名景点。一起去看一看。

出示例8中的四张图：

要求：先读一读，

问:这些数据读起来方便吗,你有什么想法？(数位较多、数字较大)

生活中，测量或计量土地的面积时通常用公顷做单位。公顷可以写成hm2 。但这些地方占地面积非常大，所以要用更大的面积单位来计量。 今天我们就要来认识公顷。（板贴课题）

师：导游必备技能二：学好知识。我们先来学习有关公顷的一些知识。

  2、明确大小，认识公顷。

（1）初步认识

1公顷也是用正方形表示的，边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（板贴）

追问：1公顷有多大？

100米就是我们学校半个跑道的长。你能计算一下1公顷等于多少平方米吗？算一算。

简单单位换算：7公顷=（     ）平方米

10公顷=（       ）平方米

30000平方米=（        ）公顷

200000平方米=（         ）公顷

口答怎样想的。

2、     联系实际，体验公顷。

问：刚刚我们初步认识了公顷，接下来继续感受1公顷。你能想象1公顷具体有多大吗？

我们可以以100平方米推想。

（1）（课间）让7个同学手拉手排一排体会10米。

28个同学在操场上手拉手围成的正方形的面积大约是100平方米。

问：想一想，多少个这样的正方形是1公顷？（100个100平方米是1公顷）

（2）以一个教室的大小推想。

出示教室图片，说明一个教室的面积大约是50平方米。多少个教室连起来是1公顷？（200个）

（3）以实际场地感受1公顷

东善桥小学占地面积约27000平方米,比1公顷大?还是比1公顷小?大约是几公顷？

(4)出示地形图分析学校里的1公顷

（4）把之前4幅图转化成公顷作单位

（5）想一想，平方米是如何转化为公顷的？

？平方米÷10000=？公顷，只要把小数点向左移动四位就可以了。

？公顷×10000=？平方米，小数点向右移动四位就可以了。

导游必备技能认识三：认识家乡

三个地点：公顷和平方千米相互转化

师：看来你们具备了导游的条件，一起通关

三、练习巩固

1、在括号里填上合适的单位。

北京天安门广场的占地面积大约40（           ）

五（3）班教室的面积大约是50（           ）

一张课桌上面的面积大约是50（           ）

扬州瘦西湖的占地面积约是103.7（         ）

一块橡皮的面积大约是15（             ）

2、练习三第10题

 独立完成后交流怎样想的。

3、练习三第11题

独立完成后，展示交流

4、练习三第13题

学生读题，了解条件和问题

学生计算完成后，展示交流这里多大的平行四边形面积是1公顷？

四、       总结

1.恭喜你都过关了，通过今天的学习有哪些收获？

2.江苏省全省面积大约是10260000公顷

读完这个数据，你有什么感想？

还有比公顷更大的面积单位吗?

五、作业设计

补充习题相应练习

认识公顷

边长100米的正方形面积是1公顷（hm2）

1公顷=10000平方米

100个100平方米     1公顷

200个50平方米      1公顷

教学中我把例题中的“公顷”换成“平方米”作单位，学生在读这些数据是自然产生了计量这么大的土地再用平方米作单位显得不合适，造成学生认识上的冲突，这时再引出新的面积单位——公顷学生便能以最大的热情投入到学习新知中。认识完公顷后我再让学生把它换算成公顷作单位，不仅巩固新知，而且做到真正意义上的变“学数学”为“做数学”。

在教学中为了让同学们感受1公顷的实际大小，我让大家猜测、想象身边哪些熟悉场所的面积大约是1公顷？这样将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学与生活如此密不可分。另外在巩固练习时我设计一道“走进生活解决问题”习题。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活的价值和应用的广泛性。

活动反思

这节课通过四个活动让学生体验1公顷的大小：1、边长是100米的正方形的面积是1公顷；2、100米的跑道为边的正方形（从主席台到行政楼）约1公顷；3、1个教室连同过道的面积约100平方米，100个教室的面积是1公顷；4、一个足球场加周围的跑道的面积约1公顷。孩子们对1公顷的理解很深刻具体，当让他们估计我们学校的占地面积时，几乎所有人都能估计在10左右，说明教学效果比较好。但是在计算中因为0较多，不少人出现了错误，还需加强。