主备教师

许秀婷

集体讨论时间

2019.5.29

课题

人民币的简单的认识及加减法计算

所属单元

第五单元

教学

目标

1. 在观察人民币以及换币，取币的活动中认识人民币，知道元角，角分之间的进率

2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性

3. 指导人民币单位件的进率，各种面值人民币之间简单的换算

重难点

重点：感受人民币的实际价值

难点：积累简单购物问题的经验，提高解决问题的能力。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、情境导入。

谈话：师出示玩具猪问同学们：瞧，老师今天带来了什么？（学生回答玩具猪），猜一猜它是用多少钱买来的，（点几名同学猜）师鼓励：同学们猜的很好！

二、说人民币的用处
1、师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到钱呢？学生根据生活经验列举自己使用的例子。

生：（买吃的东西的时候。买衣服的时候。买车，给车加油用到钱。妈妈发工资。）

师鼓励同学们观察的真仔细。
2、师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）（上车投币；到超市购物。）

师：你们都看到了什么？（学生回答）。

师：你们有过坐公交车和到超市去买过东西的经历吗？一定有，那么你们买东西的钱从哪儿来的那？（学生说爸妈给的、自己的压岁钱等）。

3、让学生观看第3幅图并提问：你们看，小朋友在做什么那？存钱是为什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？

师：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生答）。

学生想不出，这时师出示小朋友存零花钱课件问学生，师提醒前年汶川地震你们把你们的钱拿来干什么了？（学生答献爱心）。

教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心。将平时零花钱攒起来，将这些钱用来办更多有意义的事情，如买书，捐赠给贫困的同学。

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生：人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

三、认识人民币

（一）、认一认  
1、师：课前老师先让小朋友们简单的认识了人民币，并准备了各种面值的人民币，请每个小组的同学把学具拿出来。

2、师：你们都认识那些人民币呢？同坐的几个小朋友合作把你认识的钱拿给对方看看，看谁认得最多。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的）。

3、师：刚才我看到小朋友们认得都很不错，那么我来考考你们，到底认识哪些人民币。出示各种面值的课件分别问学生。

4、师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。谁能说说你发现了什么？说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）

生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很对，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生5：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
5、师：你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主席的头像。师介绍毛主席让学生了解他是个伟大的人物，教育学生更要爱护人民币  
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
6、师：“国徽”你找到了吗？你在哪还看见过？？（在警察衣服和警察车上或是天安门上看到过），（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

7、师：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。这样的人民币你还能认识它的面值是多少吗？课件出示不全的人民币，让学生来认一认。

8、接下来请同学们打开书46—47页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上的人民币和我们平时看到的人民币有什么不一样？（学生回答出它们左下角有一条红色的斜线）你知道是为什么吗？（学生答出这是样币）师述：样币是不可以用的。  

（二）、分一分。

课间出示各种放得凌乱的人民币录像

1、师：同学们你们看这么多的人民币都放在桌子上面，小朋友们觉得怎么样？（学生答很乱）如果我要带钱去买我想要的东西，我能随便把这些钱就这样放在钱夹子里吗？（学生说不能）我们得怎么办？（学生答须理整齐）。

2、请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好）

小组代表发言，点名各种分法不同的学生到讲台前分给同学们看并介绍出你们组是怎样分。

师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

生：按数字分。

师：还有不一样的吗？

生：硬币纸币分。

生：按元、角、分来分。

师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。

小朋友说得真好！下面打开课本55页 ，书上的人民币你都认识吗？

（三）、简单的角与角的换算

1、师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元、角、分，那它们之间有什么关系吗？让我们来做一个换钱游戏

（课件出示）一张两角可以换--（ ）张一角，一张五角可以换--（ ）张一角。

师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

同桌小朋友动手相互换一换 5角 （教师巡视）

师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）。

2、学习1元=10角

师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法进行）

师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角 （板书，课件出示）

师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。

生：1角=10分（师板书）

3、师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

（课件出示练习 20角=（ ）元 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角）

（四）游戏，逛超市

师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）

师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

四、小结

师：这节课，我们一起认识了人民币，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。

王信念：

学生对人民的认识不是一张白纸，教师巧妙地借助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力，培养学生思维的灵活性。同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高

胡静兰：教学一开始，教师出示小朋友到商店购物的情境，学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步体会人民币的作用。小组内认识人民币，对人民币进行分类后，又创设一元超市购物的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生有强烈的尝试欲望。老师创设1元钱能买哪些东西的购物情境，学习元、角、分之间的进率，学生的学习情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。

主备教师

许秀婷

集体讨论时间

2019.5.29

课题

人民币的简单的认识及加减法计算

所属单元

第五单元

教学

目标

1在观察人民币以及换币，取币的活动中认识人民币，知道元角，角分之间的进率

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性

3.指导人民币单位件的进率，各种面值人民币之间简单的换算

重难点

重点：感受人民币的实际价值

难点：积累简单购物问题的经验，提高解决问题的能力。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、情境导入。

谈话：师出示玩具猪问同学们：瞧，老师今天带来了什么？（学生回答玩具猪），猜一猜它是用多少钱买来的，（点几名同学猜）师鼓励：同学们猜的很好！

二、说人民币的用处
1、师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到钱呢？学生根据生活经验列举自己使用的例子。

生：（买吃的东西的时候。买衣服的时候。买车，给车加油用到钱。妈妈发工资。）

师鼓励同学们观察的真仔细。
2、师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）（上车投币；到超市购物。）

师：你们都看到了什么？（学生回答）。

师：你们有过坐公交车和到超市去买过东西的经历吗？一定有，那么你们买东西的钱从哪儿来的那？（学生说爸妈给的、自己的压岁钱等）。

3、让学生观看第3幅图并提问：你们看，小朋友在做什么那？存钱是为什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？

师：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生答）。

学生想不出，这时师出示小朋友存零花钱课件问学生，师提醒前年汶川地震你们把你们的钱拿来干什么了？（学生答献爱心）。

教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心。将平时零花钱攒起来，将这些钱用来办更多有意义的事情，如买书，捐赠给贫困的同学。

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?

生：人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

三、认识人民币

（一）、认一认  
1、师：课前老师先让小朋友们简单的认识了人民币，并准备了各种面值的人民币，请每个小组的同学把学具拿出来。

2、师：你们都认识那些人民币呢？同坐的几个小朋友合作把你认识的钱拿给对方看看，看谁认得最多。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的）。

3、师：刚才我看到小朋友们认得都很不错，那么我来考考你们，到底认识哪些人民币。出示各种面值的课件分别问学生。

4、师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。谁能说说你发现了什么？说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）

生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很对，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生5：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
5、师：你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主席的头像。师介绍毛主席让学生了解他是个伟大的人物，教育学生更要爱护人民币  
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
6、师：“国徽”你找到了吗？你在哪还看见过？？（在警察衣服和警察车上或是天安门上看到过），（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

7、师：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。这样的人民币你还能认识它的面值是多少吗？课件出示不全的人民币，让学生来认一认。

8、接下来请同学们打开书46—47页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上的人民币和我们平时看到的人民币有什么不一样？（学生回答出它们左下角有一条红色的斜线）你知道是为什么吗？（学生答出这是样币）师述：样币是不可以用的。  

（二）、分一分。

课间出示各种放得凌乱的人民币录像

1、师：同学们你们看这么多的人民币都放在桌子上面，小朋友们觉得怎么样？（学生答很乱）如果我要带钱去买我想要的东西，我能随便把这些钱就这样放在钱夹子里吗？（学生说不能）我们得怎么办？（学生答须理整齐）。

2、请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好）

小组代表发言，点名各种分法不同的学生到讲台前分给同学们看并介绍出你们组是怎样分。

师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

生：按数字分。

师：还有不一样的吗？

生：硬币纸币分。

生：按元、角、分来分。

师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）

师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。

小朋友说得真好！下面打开课本55页 ，书上的人民币你都认识吗？

（三）、简单的角与角的换算

1、师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元、角、分，那它们之间有什么关系吗？让我们来做一个换钱游戏

（课件出示）一张两角可以换--（ ）张一角，一张五角可以换--（ ）张一角。

师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

同桌小朋友动手相互换一换 5角 （教师巡视）

师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）。

2、学习1元=10角

师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法进行）

师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角 （板书，课件出示）

师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。

生：1角=10分（师板书）

3、师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

（课件出示练习 20角=（ ）元 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角）

（四）游戏，逛超市

师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）

师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

四、小结

师：这节课，我们一起认识了人民币，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。

周爽：由于人民币与学生的生活实际息息相关，学生在日常的生活环境中常常有机会接触人民币，在这一过程中学生已积累了一定的生活经验。这使学生有了一定的认知基础，根据学生的生活经验和认知情况，注意正确把握教学起点。

周丽莉：学生主动参与学习过程是学好数学的关键。要使学生主动参与教学过程，必须精心创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。

王信念： 一年级小学生缺乏购物的实践经验。所以在本节课的教学中，根据教学内容的特殊性和学生认知水平、积累的生活经验，突破传统的教学方法，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。