数与计算是小学数学的传统内容。计算是小学数学的基础,计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度,直接影响他们今后的数学学习。基于此东善桥小学数学组5月28日开展“巧同学具,激发学习力”的主题教研活动，由王信念老师执教《两位数加两位数》一课，本节课中，王老师利用小棒和计数器深化学生对算理的认识，从而掌握算法。

两位数加两位数进位加

教学目标：

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

    2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重、难点:

两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

教、学具准备:

计数器、小棒。

教学内容：

一、创设情境、引入课题

教学例1挂图

师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

生答师板书：34+16

师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，

师：你是怎样算的？

根据生的回答演示课件。

1. 摆小棒。

       学生根据要求摆一摆，到投影展示。

        师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？

        师：最下面的这一捆是哪里来的？

        师：通过摆小棒，34+16等于多少？

2. 算珠。

       学生根据要求拨一拨，到讲台展示。

        师：先怎么拨？再怎么拨？

        师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）

        师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）

        师：通过拨算珠，34+16等于多少？

   （3）列竖式。

   师：如果是列竖式，怎样列？

   生说，师板书。

         3   4

   +   1   6    

   师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）

   课件出示竖式。

   师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）

   师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。

   师：谁来说。生答。

   师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？

   师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。

   课件演示茄子老师的话。

   师：谁来说说茄子老师是怎么说的。

   生说师板书，把竖式补书完整。

   师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

   同桌互相说说怎么算。

   二、巩固新知

   1、课件出示试一试。

              6 5

   +  2  8  

             □ □

   师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

   师：请一位小朋友上来算一算。

   学生上台演示，集体评价。

   师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

   2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）

   师：四人小组讨论一下。

   师：谁来说说看？

   师总结：（1）要注意数位对齐，

          （2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

          （3）计算要仔细。

   三、练习

   1．想想做做（1） （2）  （3）

   其中第二题发练习纸，写好批改讲解过程。

四、总结

师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？

师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）

板书设计： 

                       进位加

         3  4                               6  5

   +     1  6                           +   2  8          

         5  0                               9  3