主备教师

陈荣

集体讨论时间

2019.5.6

课题

槐乡五月

所属单元

第八单元

学情分析

三年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。本文是一篇写景的文章，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情

全文围绕中心句“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”逐次展开，四个自然段，各有侧重，又相互关联。文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学

目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一小节，感受槐花的美。

重难点

1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、导入新课

1、谈话：同学们，今天，我们要去一个地方，名字叫：槐乡。知道这个地方为什么叫槐乡吗？指名说。（师：真聪明！槐树特别多，长得又特别好，所以叫槐乡。）（指导“槐”的写法，板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月   齐读课题。

2、同学们见过槐花吗？今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。出示槐花图片。

3、欣赏了这么多的槐花，给你留下怎样的印象呢？

过渡：五月的槐乡，是一番怎样的景象呢？今天，我们就一起走进课文，去感受槐花的美。

4、请同学们打开书本，用自己喜欢的方式来朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

二、预习反馈，确定目标

1、检查生字词

（1）课文中的这些词语，你都会读了吗？出示生字词（课件出示）谁来读一读？

（2）指名再读，齐读。

2、学习词语

（1）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：

（课件出示）：  甜丝丝     香喷喷     白生生     山山洼洼

喜盈盈     白茫茫     傻乎乎     坡坡岗岗 

师：同学们看，在这些词语中表示味道的是哪几个？（生说师课件出示）你能读好吗？“甜丝丝”一词还可以表示什么？（生：心情）（师：对，甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢。）再看哪几词是表示神态的？（生说师点击课件）你来读一读，那么白生生、白茫茫表示什么？（课件出示）你能读好？谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）

（2）课文中还有一些很有意思的词语

（课件出示）：小辫儿   篮儿   旋儿

                  清香     醇香   浓香  

                  啪啪啪     嗡嗡嗡

加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，谁能轻快地读一读吗？指生读

3、检查难句子

过渡：有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，（课件出示）出示词语所在的句子，你能读好吗？

A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）

B、“啪啪啪…” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）

C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）

D、师：这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能自己找出来正确地读读吗？（生自己找长句子，自己再读读这些句子。）

三、活动导学，精讲点拨

活动一：

1、同学们，把这些词语和句子代入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（生：槐花很多，槐花很美，孩子很快乐等。）课文主要写了什么内容？

2、课文里有一句话把作者游览完槐乡的感受给写了出来，你找到了吗？（最后一小节）

3、出示最后一小节，齐读

4、课文哪个小节重点写了这是个槐花飘香的季节？（生：第一小节）

活动二：

过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节？请大家根据自学要求默读课文第一小节。(课件出示学习要求）

1、从课文第一自然段中你体会到槐花的哪些特点？知道的同学请举手回答。（板书：多  美  香）

2、你从哪些句子中体会到了槐花多？

（1）（生说师课件出示句子）：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（2）从这句中的哪些词语可以看出槐花多的？（生：从山山洼洼、坡坡岗岗、一片这些词语看出槐花多）（师：是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是槐花，花开得越多，花香才会更浓，才会飘得很远，谁能把这种感觉送到句子中去，来读这一句？）指名读。

（3）对这句话，谁还有不同的感受的？（生：似瑞雪初降，一片白茫茫写出了槐花很多很白就像下了雪一样很美。）（师：说得真好！你是个很会读书的孩子，句子理解这么透彻，掌声送给他。是啊！花不仅多，而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。谁能把自己的这些感受都送到句子中去再读好这一句吗？指名读，再齐读。）

 3、在这段中哪些句子写出了槐花的美？指生说

（课件出示）：槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

怎样的槐花似瑞雪初降？

怎样的槐花像玉雕的圆球？

怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（根据学生的回答点击课件）

这段话作者运用了什么方法来写槐花的美？把槐花比做什么？（生：打比方，把槐花比作玉雕的圆球、比作维吾尔族姑娘散落在肩头小辫儿。）（师：作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了，就好像一下子便浮现在眼前一样。谁来美美地读读这句话？看看谁的眼中的槐花最美？）指名读，再齐读

同学们看看这山很美

过渡：满山的槐花似大雪纷纷扬扬，天地之间白茫茫的一片，成了花的海洋。美吗？香吗？

4、从课文第一小节中的哪些句子能体会到了槐花的香？指名回答。

（生说师课件出示）：嗡嗡嗡....甜的蜜。啪啪啪....满足。

你为什么说从这两句体会到了槐花的香呢？能说说你对这句话的感受吗？（生：是花香引来了小蜜蜂和孩子们）

过渡：是呀！这淡淡的花香引来了小蜜蜂，这醇醇的香味引来了孩子们。（齐读这两句）

看看老师把他们分成两行排列，（课件出示）你发现了什么？不知道，那就读，反复的读，读着读着你就会茅塞顿开了！试一试。

“嗡嗡翁” “啪啪啪”，这是什么词？（拟声词）

请看句中有省略号又是什么意思呢？（省略，表示有许多蜜蜂和孩子们正络绎不绝的朝槐花林涌来。）

再看看这两句话中在用词上还有什么特点？（ABB）白生生写出了槐花的颜色，喜滋滋写出了孩子们的心情怎样？把这种感觉读出来。

这两句话多像首诗。“嗡嗡翁”对 “啪啪啪”，“小蜜蜂”对 “孩子们”，“白生生的槐花”对 “喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住，就更好听了。分男女生读一读。

齐读

5、槐花的香味还可以从文中的那句话体会到？指名说。

（课件出示）:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……正和槐乡都浸在香海中了。

大家在书中找到这句话，一边轻声的读，一边用三角符号标注出句子中带“香”字的词语，指名说。（生：清香、醇香、浓香）

    这一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（生：不一样）指名理解：清香、醇香、浓香

清香：淡淡的香味（清即为淡的意思。）

醇香：不参杂其他的味道，香气纯正。或（很纯正的香味。）

浓香：浓重的香气。或（到处都是香味。）齐读，再指名读

（师评：同样是香味，你却能把其中的不同读出来，读书就应该这样，把意思也读出来。）

这三个词的位置能够任意颠倒调换吗？（生：不能）

师：是啊，一个比一个香，一个比一个浓，让我们把这种感觉读出来吧！齐读这句话。

过渡：槐花真多呀，真美呀，真香呀！难怪说五月是槐花……（板书：飘香季节）难怪，一到五月，孩子们就情不自禁的喊起来——五月，洋槐……（引读）开花了！这一声喊，你感受到了他们怎样的心情？就让我们像槐乡的孩子一样带着一份喜悦，一份对槐花的喜爱，（板书：爱）一起用情地读一读课文第一小节吧。（配乐朗读）

四、有效练习，迁移创新

1、师总结：槐乡五月的槐花，不但深深的吸引了你们，更让老师陶醉，我想用一首小诗来结束这节课快乐的槐乡之旅，好吗？（课件出示）指生说。

练习题：

五月，洋槐开花了。

花儿开得     ，似               ，

花儿开得     ，引来了        ，引来了         ……

我爱槐乡的五月，因为，五月是                      。

2、师：下一节课，我们还会再次走进槐乡，去看看为什么五月，是槐乡孩子的季节。

可以通过提问“长满橘子的地方叫什么？从而引入”槐乡“，符合学生的认知特点。

这里太过空洞，学生无法理解那种感觉，而且这一段讲解时间过长。

这里可以进行随文识字，生字教学。

连读句子时间过长，导致后面时间不够用

第一小段的讲解过于详细了，有的地方可以一口带过。

整个朗读的指导还不够，学生读的不多，不能深入的去理解。

板书设计

槐乡五月

槐花：    美  香

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。

主备教师

陈荣

集体讨论时间

2019.5.15

课题

槐乡五月

所属单元

第八单元

学情分析

三年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。本文是一篇写景的文章，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情

全文围绕中心句“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”逐次展开，四个自然段，各有侧重，又相互关联。文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学

目标

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　

2．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3.学习课文第一小节，感受槐花的美。

重难点

1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、导入新课

1、谈话：同学们，今天，我们要去一个地方，名字叫：槐乡。知道这个地方为什么叫槐乡吗？指名说。（师：真聪明！槐树特别多，长得又特别好，所以叫槐乡。）（指导“槐”的写法，板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月   齐读课题。

2、看，这就是槐花，美不美？今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。出示槐花图片。

3、欣赏了这么多的槐花，给你留下怎样的印象呢？

过渡：五月的槐乡，是一番怎样的景象呢？今天，我们就一起走进课文，去感受槐花的美。

4、请同学们打开书本，用自己喜欢的方式来朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

二、预习反馈，确定目标

1、检查生字词

出示书上的所有叠词：

加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，谁能轻快地读一读吗？指生读

3、检查难句子

过渡：有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，（课件出示）出示词语所在的句子，你能读好吗？

A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）

B、“啪啪啪…” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）

C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）

D、师：这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能自己找出来正确地读读吗？（生自己找长句子，自己再读读这些句子。）

三、活动导学，精讲点拨

活动一：

1、同学们，把这些词语和句子代入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（生：槐花很多，槐花很美，孩子很快乐等。）课文主要写了什么内容？

2、课文里有一句话把作者游览完槐乡的感受给写了出来，你找到了吗？（最后一小节）

3、出示最后一小节，齐读

4、课文哪个小节重点写了这是个槐花飘香的季节？（生：第一小节）

活动二：

过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节？请大家根据自学要求默读课文第一小节。(课件出示学习要求）

1、从课文第一自然段中你体会到槐花的哪些特点？知道的同学请举手回答。（板书：多  美  香）

2、你从哪些句子中体会到了槐花多？

（1）（生说师课件出示句子）：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（2）从这句中的哪些词语可以看出槐花多的？（生：从山山洼洼、坡坡岗岗、一片这些词语看出槐花多）（师：是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是槐花，花开得越多，花香才会更浓，才会飘得很远，谁能把这种感觉送到句子中去，来读这一句？）指名读。

（3）对这句话，谁还有不同的感受的？（生：似瑞雪初降，一片白茫茫写出了槐花很多很白就像下了雪一样很美。）（师：说得真好！你是个很会读书的孩子，句子理解这么透彻，掌声送给他。是啊！花不仅多，而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。谁能把自己的这些感受都送到句子中去再读好这一句吗？指名读，再齐读。）

 3、在这段中哪些句子写出了槐花的美？指生说

（课件出示）：槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

怎样的槐花似瑞雪初降？

怎样的槐花像玉雕的圆球？

怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（根据学生的回答点击课件）

这段话作者运用了什么方法来写槐花的美？把槐花比做什么？（生：打比方，把槐花比作玉雕的圆球、比作维吾尔族姑娘散落在肩头小辫儿。）（师：作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了，就好像一下子便浮现在眼前一样。谁来美美地读读这句话？看看谁的眼中的槐花最美？）指名读，再齐读

同学们看看这山很美

过渡：满山的槐花似大雪纷纷扬扬，天地之间白茫茫的一片，成了花的海洋。美吗？香吗？

4、从课文第一小节中的哪些句子能体会到了槐花的香？指名回答。

（生说师课件出示）：嗡嗡嗡....甜的蜜。啪啪啪....满足。

你为什么说从这两句体会到了槐花的香呢？能说说你对这句话的感受吗？（生：是花香引来了小蜜蜂和孩子们）

过渡：是呀！这淡淡的花香引来了小蜜蜂，这醇醇的香味引来了孩子们。（齐读这两句）

看看老师把他们分成两行排列，（课件出示）你发现了什么？不知道，那就读，反复的读，读着读着你就会茅塞顿开了！试一试。

“嗡嗡翁” “啪啪啪”，这是什么词？（拟声词）

请看句中有省略号又是什么意思呢？（省略，表示有许多蜜蜂和孩子们正络绎不绝的朝槐花林涌来。）

再看看这两句话中在用词上还有什么特点？（ABB）白生生写出了槐花的颜色，喜滋滋写出了孩子们的心情怎样？把这种感觉读出来。

这两句话多像首诗。“嗡嗡翁”对 “啪啪啪”，“小蜜蜂”对 “孩子们”，“白生生的槐花”对 “喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住，就更好听了。分男女生读一读。

齐读

5、槐花的香味还可以从文中的那句话体会到？指名说。

（课件出示）:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……正和槐乡都浸在香海中了。

大家在书中找到这句话，一边轻声的读，一边用三角符号标注出句子中带“香”字的词语，指名说。（生：清香、醇香、浓香）

    这一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（生：不一样）指名理解：清香、醇香、浓香

清香：淡淡的香味（清即为淡的意思。）

醇香：不参杂其他的味道，香气纯正。或（很纯正的香味。）

浓香：浓重的香气。或（到处都是香味。）齐读，再指名读

（师评：同样是香味，你却能把其中的不同读出来，读书就应该这样，把意思也读出来。）

这三个词的位置能够任意颠倒调换吗？（生：不能）

师：是啊，一个比一个香，一个比一个浓，让我们把这种感觉读出来吧！齐读这句话。

过渡：槐花真多呀，真美呀，真香呀！难怪说五月是槐花……难怪，一到五月，孩子们就情不自禁的喊起来——五月，洋槐……（引读）开花了！这一声喊，你感受到了他们怎样的心情？就让我们像槐乡的孩子一样带着一份喜悦，一份对槐花的喜爱，（板书：爱）一起用情地读一读课文第一小节吧。（配乐朗读）

四、有效练习，迁移创新

1、师总结：槐乡五月的槐花，不但深深的吸引了你们，更让老师陶醉，我想用一首小诗来结束这节课快乐的槐乡之旅，好吗？（课件出示）指生说。

2、师：下一节课，我们还会再次走进槐乡，去看看为什么五月，是槐乡孩子的季节。

板书设计

槐乡五月

槐花：    美  香

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。