主备教师

王信念

集体讨论时间

2019.3.7

课题

多一些、少一些、多得多、少得多

所属单元

第三单元

教学

目标

1. 知识技能目标：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等具体含义。

2. 能力目标：能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系，进一步培养学生的数感。

3.情感态度目标：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

重难点

在具体的情境中体会数量间的关系，并用“多一些”等词语描述出来。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、创设情境，激发兴趣。

1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个”。

2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多一些）

3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那么小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)

6、尝试应用

看图比一比，说一说。

师让学生自由发，学生回答：“中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里的鱼少一些”，引导：还可以怎么说？“右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的鱼多一些”。师继续提问：你还有哪些新的比较发现？

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用，深化认识

1、“想想做做”第2题：

（1）小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。

（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

2、“想想做做”第3题：第29届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得14枚金牌。英国获得的金牌数比澳大利亚多一些。中国获得的金牌数比澳大利亚多的多啦！英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。

3、“想想做做”第4题：38人去春游，做那辆车比较合适？30座、40座还是50座？

4、“想想做做”第5题：右边的书大约有多少本？你是怎么估算的？

5、“想想做做”第6题：小组活动，同桌拿数字卡片和45比一比，说一说。

三、全课总结，强化认识

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。

主备教师

王信念

集体讨论时间

2019.3.7

课题

多一些、少一些、多得多、少得多

所属单元

第三单元

教学

目标

1.知识技能目标：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等具体含义。

2.能力目标：能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系，进一步培养学生的数感。

3.情感态度目标：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

重难点

在具体的情境中体会数量间的关系，并用“多一些”等词语描述出来。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、创设情境，激发兴趣。

1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个”。

2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多一些）

3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那么小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)

6、尝试应用

看图比一比，说一说。

师让学生自由发，学生回答：“中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里的鱼少一些”，引导：还可以怎么说？“右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的鱼多一些”。师继续提问：你还有哪些新的比较发现？

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用，深化认识

1、“想想做做”第2题：

（1）小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。

（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

2、“想想做做”第3题：第29届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得14枚金牌。英国获得的金牌数比澳大利亚多一些。中国获得的金牌数比澳大利亚多的多啦！英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。

3、“想想做做”第4题：38人去春游，做那辆车比较合适？30座、40座还是50座？

4、“想想做做”第5题：右边的书大约有多少本？你是怎么估算的？

5、“想想做做”第6题：小组活动，同桌拿数字卡片和45比一比，说一说。

四、全课总结，强化认识

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。

朱桂萍老师说学生已经学过100以内数的大小比较，可以根据已学过知识，进一步理解“多一些”等词语。

陈雨老师建议用实物展示，既有利于孩子们直接观察发现，更易让他们理解同一事物不同数量情况下的比较。

同时提出：不同事物数量怎么估算比较呢？

高敏老师提出“多一些”和“多得多”之间是否有具体衡量标准。

周莉丽老师建议和日常生活中的事例结合讲解，有利于低年龄儿童理解。

主备教师

王信念

集体讨论时间

2019.3.7

课题

多一些、少一些、多得多、少得多

所属单元

第三单元

教学

目标

1.知识技能目标：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等具体含义。

2.能力目标：能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系，进一步培养学生的数感。

3.情感态度目标：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

重难点

在具体的情境中体会数量间的关系，并用“多一些”等词语描述出来。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、创设情境，激发兴趣。

1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个”。

2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多一些）

3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那么小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)

6、尝试应用

看图比一比，说一说。

师让学生自由发，学生回答：“中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里的鱼少一些”，引导：还可以怎么说？“右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的鱼多一些”。师继续提问：你还有哪些新的比较发现？

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用，深化认识

1、“想想做做”第2题：

（1）小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。

（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

2、“想想做做”第3题：第29届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得14枚金牌。英国获得的金牌数比澳大利亚多一些。中国获得的金牌数比澳大利亚多的多啦！英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。

3、“想想做做”第4题：38人去春游，做那辆车比较合适？30座、40座还是50座？

4、“想想做做”第5题：右边的书大约有多少本？你是怎么估算的？

5、“想想做做”第6题：小组活动，同桌拿数字卡片和45比一比，说一说。

五、全课总结，强化认识

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。

朱桂萍老师说学生已经学过100以内数的大小比较，可以根据已学过知识，进一步理解“多一些”等词语。

陈雨老师建议用实物展示，既有利于孩子们直接观察发现，更易让他们理解同一事物不同数量情况下的比较。

同时提出：不同事物数量怎么估算比较呢？

针对朱老师提出的问题，课堂上可以带同样盒子的一盒苹果，和一盒草莓，让孩子们数一数，比一比，利用实物比较，较容易得出结论。

高敏老师提出“多一些”和“多得多”之间是否有具体衡量标准。

王信念:没有具体标准，一种可以结合生活经验，差距几个就用“多一些”，差距较大就用“多得多”。二种是通过三个量之间进行比较，相比较而言，得出“多一些”和“多得多”。

周莉丽老师建议和日常生活中的事例结合讲解，有利于低年龄儿童理解。