主备教师

马皖鸿

集体讨论时间

2019.4.2

课题

14.秦兵马俑

所属单元

四

学情分析

《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第四单元的一篇具有说明性质的状物类散文。文章主要从规模宏大，类型众多、个性鲜明两个方面说明了秦兵马俑在古今中外雕塑史上绝无仅有的地位和中国古代劳动人民的勤劳智慧。与一般状物类说明文相比，文章在状物的基础上又带有散文的文笔特点，不仅采用了列数据、作比较、举例等说明事物的方法，并且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在读者面前。因此文章条理清楚，语言准确而生动，学生可以从阅读中感受到说明性语言与描述性语言的双重特质。既受到中国古代灿烂文化的熏陶，又学习到丰富的语言表达形态。因而我认为本文的教学之妙在于：条缕之间，顺意得言。

教学

目标

基于以上对教材和学生的分析，我制定了以下的教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，联系上下文和课外资料理解“南征北战”“所向披靡”、“铜戈”、 “战车千乘”等词语的意思。

3.抓住过渡句，梳理文章层次，了解文章介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面的内容。

4.借助列数字、作比较、发挥想象等表达方式，感受秦兵马俑的特点，初步体会这些表达方式的好处，激起民族自豪感及进一步探究兵马俑的兴趣。

重难点

借助列数字、作比较、发挥想象等表达方式，感受秦兵马俑的特点，初步体会这些表达方式的好处，激起民族自豪感及进一步探究兵马俑的兴趣。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、游戏导入，初识“兵马俑”。

同学们，我们先一起来玩一个看词猜物的游戏，出示：秦国 西安临潼 殉

葬品 世界第八大奇迹，看着这些词语，你的脑海中浮现出了什么呢？

俑，是古代殉葬用的木制或陶制的偶人。那秦兵马俑指的又是什么呢？

今天，我们就一起来学习一篇新的课文，来了解一下这被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑！

（二）抓过渡句，理清“兵马俑”。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

出示自读要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

想想课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2.指名交流反馈任务二：哪位同学说一说，文章是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？

3.教师提示：文中有一句话直接概括了秦兵马俑的特点。（学生找过渡句）

4.提问：文章哪一部分写了秦兵马俑规模宏大的特点？（第2小节）哪一部分又写了它类型众多，个性鲜明的特点呢？（4-10小节）

5.教师小结：像这样，既承接了上面的内容，又总领了下文的句子，我们把它称之为过渡句。抓住过渡句，一下子就把文章的内容理清了，这是一种十分有效的阅读方法！

6.现在文章就只剩第一段和最后一段了！我请两位同学来分别读一读，其他同学一边听，一边想，这两个小节又告诉了我们什么呢？（地理位置和历史地位）。

7.文中有哪些词语让你感受到了秦兵马俑非凡的地位？

举世无双（全世界上也没有第二个了）、享誉世界（在世界的范围里很有名气、誉满天下）、绝无仅有（只有一个，再没有别的。） 

（三）关注表达，感受“兵马俑”

1.扣住方法，悟宏大

1974年春，当临潼西杨村的农民清理那厚厚的沙土层时，威武的俑阵破土而出，重见天日，世人纷纷惊叹。真可谓（板书：秦俑一出惊世人）

请同学们默读第2小节，想一想你是从文中的哪些词句感受到兵马俑宏大的规模的呢？（引导学生抓住列数字、作比较等方法感受到秦兵马俑规模的宏大。）

相机出示段落：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

以第一句话为例，除了用列数字还运用了作比较的说明方法，让我们感

受到俑坑面积之大。

你能不能也试着用作比较的方法，让这些数字也变得更加形象一些呢？

2.补充资料，感强盛

作者就是用既准确又形象的语言写出了俑坑面积之大，在这样规模宏大的俑坑里有着一支怎样的军队呢？

        你能说一说南征北战、所向披靡的成语意思吗？

是啊，这是一支南征北战、所向披靡的大军，从公元前230年开始的十年间，秦国连年用兵，转战各地，这就叫——南征北战，秦军先后又攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国，所到之处战绩辉煌，这就叫——所向披靡。

相机小结：这支南征北战，所向披靡的大军造就了秦朝辉煌的大业，所以秦始皇一改以人殉葬的传统，制造了规模如此宏大，气势如此恢宏的陶俑作为自己的陪葬品。真可谓（板书：规模宏大展气概）播放视频，带着这份宏大的气势齐读第二小节。

（四）学习结构，介绍“兵马俑”

过渡：刚才我们从高处鸟瞰了秦兵马俑，现在就让我们走进这一行行，一列列的兵马俑。请同学们快速浏览4-10小节，看看文中写了哪几种类型的俑？

1.引导学生按顺序圈出6种类型的俑，指名读相关段落。

选择你最感兴趣的一种俑，读一读，读准字音，读通句子！

交流：

在此过程中相机理解

①将军俑：是啊，久经沙场的将军无论看到什么危急的情况，他总是神态自若，这个词什么意思？（形容一个人很镇静，不慌张的样子。）这里的“若”指的是平常的样子，文中还有一个词“若有所思”，你能说说这个若是什么意思吗？

②武士俑：武士俑有三个不同动作(擎，向上托，举)，你能来演一演吗？“戈”，是古时候的一种长柄兵器，“戈”字就是由这种兵器的形状演变而来的，让我们一起来写一写，书写字形：第一笔横不宜过长，弯钩舒展，撇先重后轻才出尖，右上一点不能忘。

③车兵俑：读了这一段，你能分辨出驭手和军士吗？相机介绍：在古代同时用四匹马拉着一辆兵车，就叫“一乘战车”，像这样的兵车，在秦始皇当时可是有很多很多，这就是“战车千乘”，我们还可以把拥有很多这样战车的国家，称为“千乘之国”。

④弓弩手：弓和弩是古代的两种武器，相机出示图片进行感知。

相机小结：兵马俑类型众多，而且纷纷展现了各自的技艺，这真可谓（板书：类型众多技艺高）

2.介绍将军俑和武士俑

在这些俑中，作者着墨最多的就是将军俑和武士俑了，看这两幅图，你能猜出他们谁是谁吗？（通过比较阅读，梳理出将军俑和武士俑不同的特点。）

3.秦兵马俑惟妙惟肖，他们虽然不会说话，但我们却能从不同的体态、衣着、动作和神态上来区分他们的身份。他们每一件都是极为精美的艺术珍品，观察这一组图片，你看到了什么？由此又想到了什么呢？前后四人为一小组，先在组内交流一下!

（五）课外延伸，探究“兵马俑”

过渡：秦兵马俑惟妙惟肖、气势宏伟的同时更是个性鲜明，各具特色，真不愧是举世无双、享誉世界啊！可谓（板书：个性鲜明史无双）

让我们带着骄傲和自豪一起齐读这首小诗！

作业：从“南征北战、所向披靡、跃跃欲试、神态自若、殊死拼搏、目光炯炯、昂首挺胸、张弓搭箭、若有所思、勇武干练、战车千乘、雄兵百万”中选几个词，发挥想象，描绘秦军战无不胜，攻无不克的战争场面。

四、板书设计：

14.秦兵马俑

秦俑一出惊世人，

规模宏大展气概。

类型众多技艺高，

个性鲜明史无双。

 刘佳莉：游戏导入的目的不够明确，问题不够清晰。

王秀莲：生字教学环节不可缺少。

陶承红：第一课时，课文上到这里就可以了。说明文，在这一课时应重点抓住说明方法去学习指导。

葛天美：作为一课时的内容过多，没有重点突出，需要删减。

主备教师

马皖鸿

集体讨论时间

2019.4.2

课题

14.秦兵马俑

所属单元

四

学情分析

   《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第四单元的一篇具有说明性质的状物类散文。文章主要从规模宏大，类型众多、个性鲜明两个方面说明了秦兵马俑在古今中外雕塑史上绝无仅有的地位和中国古代劳动人民的勤劳智慧。与一般状物类说明文相比，文章在状物的基础上又带有散文的文笔特点，不仅采用了列数据、作比较、举例等说明事物的方法，并且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在读者面前。因此文章条理清楚，语言准确而生动，学生可以从阅读中感受到说明性语言与描述性语言的双重特质。既受到中国古代灿烂文化的熏陶，又学习到丰富的语言表达形态。

教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，联系上下文和课外资料理解“南征北战”“所向披靡”、“铜戈”、 “战车千乘”等词语的意思。

3.抓住过渡句，梳理文章层次，了解文章介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两方面的内容。

4.借助列数字、作比较、举例子等说明方法，感受秦兵马俑的规模宏大，

重难点

指导学习 列数字、作比较、举例子等说明方法，感受秦兵马俑的规模宏大，并做相关练习。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、游戏导入，初识“兵马俑”。

同学们，我们先一起来玩一个看词猜物的游戏，出示：秦国 西安临潼 殉

葬品 世界第八大奇迹，看着这些词语，你的脑海中浮现出了什么呢？你是根据什么得知的？

（根据学生的回答引入）俑，是古代殉葬用的木制或陶制的偶人。那秦兵马俑指的又是什么呢？

今天，我们就一起来学习一篇新的课文，来了解一下这被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑！

（二）抓过渡句，理清“兵马俑”。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

出示自读要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

想想课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2.指名交流反馈任务二：哪位同学说一说，文章是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？

3.教师提示：文中有一句话直接概括了秦兵马俑的特点。（学生找过渡句）

4.提问：文章哪一部分写了秦兵马俑规模宏大的特点？（第2小节）哪一部分又写了它类型众多，个性鲜明的特点呢？（4-10小节）

5.教师小结：像这样，既承接了上面的内容，又总领了下文的句子，我们把它称之为过渡句。抓住过渡句，一下子就把文章的内容理清了，这是一种十分有效的阅读方法！

6.现在文章就只剩第一段和最后一段了！我请两位同学来分别读一读，其他同学一边听，一边想，这两个小节又告诉了我们什么呢？（地理位置和历史地位）。

7.文中有哪些词语让你感受到了秦兵马俑非凡的地位？

举世无双（全世界上也没有第二个了）、享誉世界（在世界的范围里很有名气、誉满天下）、绝无仅有（只有一个，再没有别的。） 

（三）关注表达，感受“兵马俑”

1.扣住方法，悟宏大

1974年春，当临潼西杨村的农民清理那厚厚的沙土层时，威武的俑阵破土而出，重见天日，世人纷纷惊叹。真可谓（板书：秦俑一出惊世人）

请同学们默读第2小节，想一想你是从文中的哪些词句感受到兵马俑宏大的规模的呢？（引导学生抓住列数字、作比较等方法感受到秦兵马俑规模的宏大。）

相机出示段落：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

这段文字中运用了哪些说明方法？

学生读出相关句子，并出示相应的说明方法。

通过这些说明方法你能感受到什么？

你能不能也试着用作比较、举例子、列数字的方法，让这些句子也变得更加形象一些呢？

学生练写，根据学生所写进行汇报总结。

2.补充资料，感强盛

作者就是用既准确又形象的语言写出了俑坑面积之大，在这样规模宏大的俑坑里有着一支怎样的军队呢？

        你能说一说南征北战、所向披靡的成语意思吗？

是啊，这是一支南征北战、所向披靡的大军，从公元前230年开始的十年间，秦国连年用兵，转战各地，这就叫——南征北战，秦军先后又攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国，所到之处战绩辉煌，这就叫——所向披靡。

相机小结：这支南征北战，所向披靡的大军造就了秦朝辉煌的大业，所以秦始皇一改以人殉葬的传统，制造了规模如此宏大，气势如此恢宏的陶俑作为自己的陪葬品。真可谓（板书：规模宏大展气概）播放视频，带着这份宏大的气势齐读第二小节。

总结：这节课我们学习了通过说明方法的体会秦兵马俑的规模宏大，同时也练习了如何运用说明方法。下节课我们再一起来学习秦兵马俑的另一个特点。

作业：在文中圈出6种类型的俑，并找找他们的特点。

四、板书设计：

14.秦兵马俑

秦俑一出惊世人，

规模宏大展气概。

作比较

列数字

举例子

刘佳莉：老师设计问题要有目的性，多一问，更能顺利的引出“俑”的解释。

邓彩燕：指导学生抓住过渡句来学习课文，理清课文思路是很好的办法。

陶承红：这节课重点抓住说明方法指导，让这节课有突破，有重点。