主备教师

张明

集体讨论时间

2019.2.22

课题

3、开满鲜花的小路

所属单元

一

学情分析

进入本学期学习，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，但在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确的把握，也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。

教学

目标

1.会认“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解故事的起因、经过、结果。

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解文中“美好的礼物”的深刻含义。?

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、创境激趣，引入学习

1.课件出示：一条普通的乡间小路画面，引导学生说说对图画的感知(是一条不起眼的小路······)，教师板书小路，课件补充出示开满鲜花的小路，学生在比较的基础上说说此时对小路的印象(因为有鲜花的点缀，原本不起眼的小路变得好看、美丽了······)，教师肯定学生的表述，并补充板书开满鲜花的。

2.质疑引入：是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢?这节课，我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题，边读边在脑海中想象小路的样子。

二、初读课文，了解故事

1.教师范读课文，学生认真聆听故事，并试着简单说说对故事内容的了解，教师根据学生的回答适时概述(主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，便拿着包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小颗粒漏在了路上，第年春天，那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花)

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查学生自主朗读情况

(1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等，指名逐个朗读词语，教师适时进行朗读纠正，重点指导读准生字“颈”是后鼻音，“猬”单个字读第四声，但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。

(2)指名分自然段朗读课文，教师适时碰行部分句段的朗读指导，注意长句子“长颈鹿大叔/给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前/开着一大片/绚丽多彩的鲜花”“看到门前开着一大片/五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。

4.再读课文，根据教师的提示理清故事的发展顺序(课件出示收到礼物、漏在路上、开满鲜花)。

(1)学生自主阅读思考，教师巡视指导，提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。

(2)学生交流汇报，教师适时结：（第1～3自然段）收到礼物、(第4.5自然段）搂在路上、(第6～11自然段)开满鲜花。

5.学生再次进行课文的朗读联系，注意读得流畅、有感情。三、巩固生字，指导书写

1.巩固生字认读小游戏：将课文中的生字卡片随机发给班里的同学，然后指名没有卡片其他同学与之进行“找生字”游戏(如“邮、邮、邮，你在哪儿?”持“邮”字生字卡的同学快速站起粜，举起卡片大声回答“邮、邮、邮，我在这里”）教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。

2.出示课后田字格内的9个生字，引导学生观察字形并试着进行字形识记，教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。

3.汉字书写指导，重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字，其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画；“邮”右边的“阝”笔顺为横折弯钩、竖；“递”的顺序是先右后左；“员”上面的“口”要写得扁而宽，下面“贝”的最后一笔是点画；“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。

4.学生自主描红、临写5个生字，教师重点提醒他们注意笔顺，同时规范书写部分笔画。

四、课堂小结

看到小路上到处开满了漂亮的鲜花动物们都有怎样的表现呢?下节课我们继续学习这则有趣的童话故事。

赵亚楠：导入太拖沓，完成（  ）的小路就可以直接进入文本了。

陈春梅：概述故事内容对学生来说要求过高，建议这一环节去除。

马亚男：应该有教师范读，朗读教学可以让更多的同学参与。

柏天花：分段教学太生硬，可以换成寻找情感变化。

朱乐言：写字教学应该更多地让学生参与发现规律。

主备教师

张明

集体讨论时间

2019.2.25

课题

3、开满鲜花的小路

所属单元

一

学情分析

进入本学期学习，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，但在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确的把握，也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。

教学

目标

1.会认“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解故事的起因、经过、结果。

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解文中“美好的礼物”的深刻含义。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

（一）出示图片，情景导入。 

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 

（二）复习旧知，朗读课文。 

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 

3.检查读课文朗读情况。

  （三）合作探究，深入研读

    1.学习第1-5自然段

   （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么?

    （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情“很懊丧”。）

“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）

  指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

     2.学习6-12自然段

     （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

    （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

     这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

    （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

     这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

     鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

   出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

     仿写：房子旁边                                               

           山坡上                                                           

   （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？

   出示：

刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

    狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

    鼹鼠先生回答道：“我不知道！”

    指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

   （3）请你猜一猜，这花是谁种的？

   （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

    分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

  （学生读到一处，课件出示一处的画面。）

（四）拓展延伸。 

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？

2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 

（五）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你

们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）

赵亚楠：生字讲练分离，可能孩子练习时有所遗忘。

陈春梅：抛的问题太多，学生可能无法一下完成，应该一步一步给出问题。

马亚男：三个描写花的词语可以以图片形式展现，更直观。

柏天花：这部分其实是文章寓意的理解，有难度，建议文章分析完了做总结比较好。

朱乐言：拓展最好能给出一定句式让学生套用，这样可以降低难度。