2018----2019年度第二学期东善桥小学语文集体备课活动二
发表日期:2019/4/19 10:21:47 作者:admin 有2070位读者读过
【新闻报道】
东善桥小年级语文组集体备课教研报道
为提高备课效果和教学水平,更好地凝聚集体智慧,东善桥小学二年级语文组于2月21日下午进行集体备课,针对《开满鲜花的小路》一课进行了教学研讨。
首先,备课组成员对《开满鲜花的小路》文本进行探讨,围绕课标,二年级学生学情进行分析。这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事,主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹,当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时,却发现包裹破了,里面的东西不见了。直到第二年春天,鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花,才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里,就为哪里带来一片芬芳,带去一片欢乐。接着,张分享了《开满鲜花的小路》一备教案,备课组教师针对教案发表自己的意见,提出自己宝贵的修改意见。最后,张老师老师整合修改意见形成二备教案并进行试上,备课组成员听课并进行评课。
本次集体备课活动大家做了充分的准备,各抒己见,思维火花发生了碰撞,共享了教学智慧。这次集体备课活动,既提高教研水平,又促进教师专业发展。
【活动策划】
2018----2019年度第二学期二年级语文备课组活动方案
活动主题 |
《开满鲜花的小路》教学研讨 |
活
动
安
排 |
为提高备课效果和教学水平,更好地凝聚集体智慧,二年级语文备课组就《开满鲜花的小路》一课开展集体备课。活动安排如下: 一、由主备人就《开满鲜花的小路》撰写一备教案,张老师阐述思路。 二、全体组员阐述各自对教材的解读理解和教学策略的运用。 三、会议研讨分析第一单元《开满鲜花的小路》文本,分析二年级学生学情。 四、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法,汇集集体的智慧,形成最终的教案,张老师做好记录。 五、主备人进行试上,其他老师听课并进行点评。 |
东善桥小学语文组一备教案
备课组 | 二年级 | 备课组 教师 | 柏天花 张明 陈春梅 赵亚楠 马亚男 朱乐言 | ||||
主备教师 | 张明 | 集体讨论时间 | 2019.2.22 | ||||
课题 | 3、开满鲜花的小路 | 所属单元 | 一 | ||||
学情分析 | 进入本学期学习,孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力,但在理解故事主旨方面,此阶段的孩子还不能够准确的把握,也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳,让他们真正从中受到启迪。 | ||||||
教学 目标 | 1.会认“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容,初步了解故事的起因、经过、结果。 | ||||||
重难点 | 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解文中“美好的礼物”的深刻含义。? | ||||||
教 学 过 程 | 参备意见 | ||||||
教学设计 | 一、创境激趣,引入学习 1.课件出示:一条普通的乡间小路画面,引导学生说说对图画的感知(是一条不起眼的小路······),教师板书小路,课件补充出示开满鲜花的小路,学生在比较的基础上说说此时对小路的印象(因为有鲜花的点缀,原本不起眼的小路变得好看、美丽了······),教师肯定学生的表述,并补充板书开满鲜花的。 2.质疑引入:是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢?这节课,我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题,边读边在脑海中想象小路的样子。
二、初读课文,了解故事 1.教师范读课文,学生认真聆听故事,并试着简单说说对故事内容的了解,教师根据学生的回答适时概述(主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹,鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么,便拿着包裹去松鼠太太家,不料路上包裹破了,里面的小颗粒漏在了路上,第年春天,那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花) 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.检查学生自主朗读情况 (1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等,指名逐个朗读词语,教师适时进行朗读纠正,重点指导读准生字“颈”是后鼻音,“猬”单个字读第四声,但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。 (2)指名分自然段朗读课文,教师适时碰行部分句段的朗读指导,注意长句子“长颈鹿大叔/给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前/开着一大片/绚丽多彩的鲜花”“看到门前开着一大片/五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。 4.再读课文,根据教师的提示理清故事的发展顺序(课件出示收到礼物、漏在路上、开满鲜花)。 (1)学生自主阅读思考,教师巡视指导,提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。 (2)学生交流汇报,教师适时结:(第1~3自然段)收到礼物、(第4.5自然段)搂在路上、(第6~11自然段)开满鲜花。 5.学生再次进行课文的朗读联系,注意读得流畅、有感情。三、巩固生字,指导书写 1.巩固生字认读小游戏:将课文中的生字卡片随机发给班里的同学,然后指名没有卡片其他同学与之进行“找生字”游戏(如“邮、邮、邮,你在哪儿?”持“邮”字生字卡的同学快速站起粜,举起卡片大声回答“邮、邮、邮,我在这里”)教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。 2.出示课后田字格内的9个生字,引导学生观察字形并试着进行字形识记,教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。 3.汉字书写指导,重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字,其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画;“邮”右边的“阝”笔顺为横折弯钩、竖;“递”的顺序是先右后左;“员”上面的“口”要写得扁而宽,下面“贝”的最后一笔是点画;“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。 4.学生自主描红、临写5个生字,教师重点提醒他们注意笔顺,同时规范书写部分笔画。
四、课堂小结 看到小路上到处开满了漂亮的鲜花动物们都有怎样的表现呢?下节课我们继续学习这则有趣的童话故事。
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赵亚楠:导入太拖沓,完成( )的小路就可以直接进入文本了。
陈春梅:概述故事内容对学生来说要求过高,建议这一环节去除。
马亚男:应该有教师范读,朗读教学可以让更多的同学参与。
柏天花:分段教学太生硬,可以换成寻找情感变化。
朱乐言:写字教学应该更多地让学生参与发现规律。 |
东善桥小学语文组二备教案
备课组 | 二年级 | 备课组 教师 | 柏天花 张明 陈春梅 赵亚楠 马亚男 朱乐言 | ||||
主备教师 | 张明 | 集体讨论时间 | 2019.2.25 | ||||
课题 | 3、开满鲜花的小路 | 所属单元 | 一 | ||||
学情分析 | 进入本学期学习,孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力,但在理解故事主旨方面,此阶段的孩子还不能够准确的把握,也这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳,让他们真正从中受到启迪。 | ||||||
教学 目标 | 1.会认“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容,初步了解故事的起因、经过、结果。 | ||||||
重难点 | 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解文中“美好的礼物”的深刻含义。 | ||||||
教 学 过 程 | 参备意见 | ||||||
教学设计 | (一)出示图片,情景导入。 同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。 (二)复习旧知,朗读课文。 1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。 2.老师检查认字情况(开火车读生字)。 3.检查读课文朗读情况。 (三)合作探究,深入研读 1.学习第1-5自然段 (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么? (一个包裹。) (2)包裹里面有什么? (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。) (3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么? (包裹破了,花籽漏在路上了。) (4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样? 根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。 (鼹鼠的心情“很懊丧”。) “懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色) 指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 2.学习6-12自然段 (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么? (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。) 这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出? (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇) 这些词语是什么意思呢?谁来说一说? 鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。 出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写:房子旁边 山坡上 (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的? 出示: 刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 鼹鼠先生回答道:“我不知道!” 指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。 (3)请你猜一猜,这花是谁种的? (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。) (4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。 (长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽) 出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!” 分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。 (学生读到一处,课件出示一处的画面。) (四)拓展延伸。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美? 2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。 (五)总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。) |
赵亚楠:生字讲练分离,可能孩子练习时有所遗忘。
陈春梅:抛的问题太多,学生可能无法一下完成,应该一步一步给出问题。
马亚男:三个描写花的词语可以以图片形式展现,更直观。
柏天花:这部分其实是文章寓意的理解,有难度,建议文章分析完了做总结比较好。
朱乐言:拓展最好能给出一定句式让学生套用,这样可以降低难度。 |