备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，为了结合我校十三五课题《基于数学思考构建小学数学智慧课堂的实践研究》。12月3日下午，数学教研组在三楼会议室进行了“发展高年段数学数感”为主题的集体备课活动。首先，林耀霞老师介绍的《小数乘小数》一课的整体设计，组内教师进行研讨交流。

【活动策划】

2018----2019年度第一学期数学备课组活动安排

教学内容：教科书第64、65页，例7、“试一试”及“练一练”，练习十二1、2、3题

教学目标：

1、使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。

2、能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。

教学重点：培养学生的合作能力和迁移类推能力。

教学难点：确定小数点的位置

教学准备：课件。

学习方式：

1、互助学习□  2、思辨学习□  3、自主探究学习□  4、话题生长学习□

5、问题解决学习□  6、前置换性学习□  7、其他（        

教学过程：

一、复习引新

根据17×23=391，直接写出答案

17×2.3=          1.7×23=       17×0.23=

问：为什么你能快速写出？积的小数点位置和乘数有什么关系？

二、探究新知

 1、教学例7。

（1）   出示例7：

 下面是小明房间的平面图，房间长3.8米，宽3.2米。

1.15米        3.8米

 阳         房间

 台                                          3.2米

                             门

问：如何列式？（板书课题：小数乘小数）

（2）   拿出学习单，把课前研究的结果四人一组交流

要求：1、交流①②两小题

2、交流过程中，请认真倾听。有不同想法可及时补充。

3、有疑问先小组交流，再全班交流

（3）汇报交流：提问：房间的面积有多大？先估计一下。   3.8×3.2≈       （     ）

想：3×3=9，面积在9平方米左右。   4×3=12，面积在12平方米左右。

结合交流引导学生理解不同的估计方法：

?3.8看成4估计，4×3.2=12.8，面积比12.8平方米要小一些；

?3.2看成3估计，3.8×3=11.4，面积比11.4平方米要大一些；

?3.8×3.2看成4×3估计，面积大约12平方米。

（4）提出  列竖式计算怎样算呢？

展示学生答案。学生讨论。

师：三种方法有什么共同特点？（板书：先当做整数计算）

你最喜欢哪一种？ 板书算式，问：为什么除以100，中间这一部分怎么写？小数点怎么点？

（5）说说在预习中的困惑？同学解答。

2  练习一1.完成填空并点上小数点

问：为什么做的快？比较3道题中的小数点，有什么发现？

练习二 快速点上小数点

独立完成，汇报。问：这三题有没有需要提醒注意的？（板书：先点小数点再化简）

问：小数点怎样点更快些？

（板书：乘数中有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点）

 3、试一试。

  提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？

         3.2×1.15=           （    ）

计算3.2×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？

小组合作试一试。（投影展示学生做的结果）

一人板书，提问解释算理

问：为什么把小数末尾对齐，而不是小数点对齐？

四、课堂小结

总结小数乘小数的法则。转化思想。