主备教师

周莉丽

集体讨论时间

2018.11.9

课题

整十整百的数除以一位数的口算

所属单元

第四单元

学情分析

学生在学习整十整百的数除以一位数的口算这一课之前，已经有了用乘法口诀求商的基础，可以充分利用学生的这一知识经验，由学生自己收集信息，提出问题，并解决问题。

教学

目标

1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

重难点

1、 掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

2、 计算方法的探究。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、基础训练

 1、口算

6÷3=    18÷2=    36÷4=    72÷8=  

10÷2=   54÷6=    42÷7=    81÷9=

 2、同学们分为4个小组植树，每组植树6棵，一共植树多少棵？

   二、新课学习

1、结合情境提出问题：把60支铅笔平均分给3个班，每个班级分得多少支？

列出算式：60÷3=（    ）

2、动手分小棒，说说你是怎样思考的，和同学交流。

3、请学生说说60÷3的含义。

   三、探究算法。

1．60÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2．学生在小组内讨论交流自己的想法。

3．全班交流算法：

①因为3×20=60，所以60÷3=20(想乘法做除法)

②因为60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，即20，所以60÷3=20

③6÷3=2，60÷3=20

4．将答案写在书上，把答语补充完整。

5．小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

四、拓展训练

1、如果我们有600跟铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

应该怎样列式，怎样计算呢？

教师根据学生回答：600÷3=200（支）

2、出示例二，应该怎样解决问题呢？

教师根据学生回答：120÷3=40（支）

五、巩固练习

1、想想做做第1小题

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

2、想想做做第2小题

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？

3、想想做第3-6题

学生独立完成，展示学生答案，集体交流、讨论。

4、试一试

六、课堂小结

今天我们学习的是整十、整百数除以一位数的口算，你学到了什么？

主备教师

周莉丽

集体讨论时间

2018.11.9

课题

整十整百的数除以一位数的口算

所属单元

第四单元

学情分析

学生在学习整十整百的数除以一位数的口算这一课之前，已经有了用乘法口诀求商的基础，可以充分利用学生的这一知识经验，由学生自己收集信息，提出问题，并解决问题。

教学

目标

1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

重难点

1、掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

2、 计算方法的探究。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、基础训练

 1、口算

6÷3=    18÷2=    36÷4=    72÷8=  

10÷2=   54÷6=    42÷7=    81÷9=

 2、同学们分为4个小组植树，每组植树6棵，一共植树多少棵？

   二、新课学习

1、结合情境提出问题：把60支铅笔平均分给3个班，每个班级分得多少支？

列出算式：60÷3=（    ）

2、动手分小棒，说说你是怎样思考的，和同学交流。

3、请学生说说60÷3的含义。

   三、探究算法。

1．60÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2．学生在小组内讨论交流自己的想法。

3．全班交流算法：

①因为3×20=60，所以60÷3=20(想乘法做除法)

②因为60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，即20，所以60÷3=20

③6÷3=2，60÷3=20

6．将答案写在书上，把答语补充完整。

7．小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

四、拓展训练

1、如果我们有600跟铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

应该怎样列式，怎样计算呢？

教师根据学生回答：600÷3=200（支）

2、出示例二，应该怎样解决问题呢？

教师根据学生回答：120÷3=40（支）

五、巩固练习

1、想想做做第1小题

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

2、想想做做第2小题

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？

3、想想做第3-6题

学生独立完成，展示学生答案，集体交流、讨论。

4、试一试

六、课堂小结

今天我们学习的是整十、整百数除以一位数的口算，你学到了什么？

陈银：复习乘法口诀求商的知识，唤醒学生的认知意识，为今天的学习打下基础。

贾鹤：出示例题情境图，根据学生提出的问题，引导学生自己列算式计算，让学生经历发现、提出数学问题及探索计算方法、解决数学问题的全过程。

胡静兰：引导学生充分利用已有的知识经验，通过摆一摆、分一分、说一说等方式，自主探究计算方法，增强学习信心。

鞠双煜：在这个过程中，给学生充分的时间空间思考交流，肯定其不同的想法，并且鼓励算法多样化，使他们真正成为学习的主体。

许秀婷：呈现一组有规律的除法算式，通过观察比较，类推出整十、整百、整千数除以一位数的简便算法，渗透类比思想。

周莉丽：及时总结，巩固新知。