主备教师

朱乐言

集体讨论时间

2018.11.1

课题

15、大禹治水

所属单元

六

学情分析

《大禹治水》是一篇古代神话故事。课文讲述了大禹坚持治理洪水，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也要使学生了解大禹治水的奉献精神。

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“泛滥、疏导、驱赶“等词语意思。

2、会读本课一二类生字9个,会读一类生字2个。

3、体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

重难点

1、了解词语意思、鲧和大禹治水的方法。

2、2、感受大禹治水的不易，体会其大无私的奉献精神。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、谈话导入

　　1师：你看过神话故事吗？你对故事中的那个人印象比较深刻？

　　2师：今天我们来学习一篇新的神话故事，请大家齐读课题。

　　3 请同学介绍大禹资料，出示课件，予以补充。

　　二、初读指导

　　1自学课文。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

（2）读完课文，说一说你了解了哪些内容？

2教师检查学习效果。

　　（1）

　　洪水  伤害  消退  继续  教训  恢复 灾难  仍然  认为  被驱赶  毒蛇猛兽

　　（2）指名读，注意纠正字音。

（3）将词语放进句子中，出示长句子，指名读。

1、洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

2、禹吸取了鲧（ɡǔn）治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

3、他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。

4、很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

5、洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被淹没的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

（4）运用联系上下文、查字典的方式了解词语意思。

泛滥：指水向阿牛哥四处漫流，淹没了田地，冲毁了房屋。

疏导：清除阻塞，使通畅。本文指疏通河道。

挡水：阻拦，遮挡，文中指鲧俢建大坝挡来挡住洪水。

驱赶：赶走，驱逐。文中指赶走毒蛇猛兽。

　　三、精读课文，了解文意

1、女生课文第二段，男生找找鲧治水的方法、及结果。（鲧只知道筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退）

2、指名说一说鲧治水的办法及结果。

3、男生读四段，女生找找大禹治水的方法与结果。（禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水，疏通了很多的河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去）

4、指名说一说大禹治水的办法及结果。

5、齐读2、4段课文，明晰治水的过程。

四、分段朗读，感悟大禹的奉献精神

1、默读课文，找一找

在表现大禹治水奉献精神的句子下面画上横线，并用一个成语概括。

（禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口，但他一次也没有进去看一看）

三过家门而不入

2、三过家门是什么意思？

三次经过自己的的家门口都没有进去。

3、大禹是不想回到家中吗？说说理由

不是，因为大禹认为治水要紧，一刻也不能耽搁，所以，没有回家的时间。这也表现了大禹的奉献精神。

五、代入角色，体会大禹心情

1、假如你是大禹，一天你正经过自己的家门口，母亲正坐在门前，你不能耽搁太多的时间，你会对母亲说些什么呢？

2、假如，有一天 ，你经过家门口，遇见了自己的妻子正在拉石磨碾粮食，但石磨太重了，拉不动，而你只有半个小时的时间，你会怎么做？又会对她说些什么呢？

3、假如，有一天，你经过家门口，遇见了自己的儿子，他哭着问：“你为什么十三年来一直不回家？”那你又会对他说些什么，又会做些什么呢？

4、教师小结

六、出示练习，对应图片连一连

七、 指导书写

1、出示洪、难两个生字，并请学生观察它们有什么共同点？（左右结构）

2、请你做小老师，说一说你有什么记住它们的好方法？在写的时候要注意哪些地方？（加一加，注意左高右低）

3、学生描红、临写，教师巡视指导。并展示学生的习字册。

八、作业设计

1、课后将这篇故事讲给家长听一听

2、读一读，记一记文中的生字词

赵亚楠：导入不够新颖，注意调动学生积极性。

陈春梅：朗读多样化，加深对文章的理解。

张明：词语可放进文章中理解。

柏天花： 治水办法、结果可加以比较。

马亚男：可随文教字

主备教师

朱乐言

集体讨论时间

2018.11.2

课题

15、大禹治水

所属单元

六

学情分析

《大禹治水》是一篇古代神话故事。课文讲述了大禹坚持治理洪水，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也要使学生了解大禹治水的奉献精神。

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“泛滥、疏导、驱赶“等词语意思。

2、会读本课一二类生字9个,会读一类生字2个。

3、体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

重难点

1、了解词语意思、鲧和大禹治水的方法。

2、2、感受大禹治水的不易，体会其大无私的奉献精神。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、图片导入

1教师出示关于神话故事的图片。

师：老师今天带来一些图片，你能观察图片，说说这是什么故事吗？故事主人公是谁呢？

　　2师：今天我们来学习一篇新的神话故事，请大家齐读课题。

　　3 请同学介绍大禹资料，出示课件，予以补充。

　　二、初读指导

　　1自学课文。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

（2）读完课文，说一说你了解了哪些内容？

（4）朗读课文第1 段，说说你是怎么理解洪水的？泛滥又是什么意思？播放关于洪水的泛滥的视频。再查查字典联系课文来说说。

泛滥：指水向四处漫流，淹没了田地，冲毁了房屋。

洪水是好的呢，还是不好的呢？所以要治水。

（5）朗读课文第二段，说说灾难是什么意思？你是怎么理解的？在课文中找一找。对于老百姓们来说，---------------------就是灾难。

出现了谁来治水？筑坝挡水是什么意思？（出示筑坝挡水的图片）再查查字典

挡水：挡指阻拦，遮挡。文中指鲧俢建大坝挡来挡住洪水。

3、朗读3-4段，说说 疏导、驱赶是什么意思？你是怎么理解它们的？在课文中找找相关的语句，再查查字典。看看疏、驱是什么意思？

疏导：清除阻塞，使通畅。本文指疏通河道。

驱赶：赶走，驱逐。文中指赶走毒蛇猛兽。

　　三、精读课文，了解文意

1、女生课文第二段，男生找找鲧治水的方法、及结果。（鲧只知道筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退）

2、指名说一说鲧治水的办法及结果。

3、男生读四段，女生找找大禹治水的方法与结果。（禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水，疏通了很多的河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去）

4、指名说一说大禹治水的办法及结果。

5、齐读2、4段课文，明晰治水的过程。

四、分段朗读，感悟大禹的奉献精神

1、默读课文，找一找

在表现大禹治水奉献精神的句子下面画上横线，并用一个成语概括。

（禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口，但他一次也没有进去看一看）

三过家门而不入

2、三过家门是什么意思？

三次经过自己的的家门口都没有进去。

3、大禹是不想回到家中吗？说说理由

不是，因为大禹认为治水要紧，一刻也不能耽搁，所以，没有回家的时间。这也表现了大禹的奉献精神。

五、代入角色，体会大禹心情

1、假如你是大禹，一天你正经过自己的家门口，母亲正坐在门前，你不能耽搁太多的时间，你会对母亲说些什么呢？

2、假如，有一天 ，你经过家门口，遇见了自己的妻子正在拉石磨碾粮食，但石磨太重了，拉不动，而你只有半个小时的时间，你会怎么做？又会对她说些什么呢？

3、假如，有一天，你经过家门口，遇见了自己的儿子，他哭着问：“你为什么十三年来一直不回家？”那你又会对他说些什么，又会做些什么呢？

六、指导书写

1、出示灾、难两个生字，并请学生观察它们有什么特点？

2、请你做小老师，说一说你有什么记住它们的好方法？在写的时候要注意哪些地方？（加一加，注意左高右低）

3、学生描红、临写，教师巡视指导。并展示学生的习字册。

七、作业设计

1、课后将这篇故事讲给家长听一听

2、读一读，记一记文中的生字词

马亚男：出示图片的张数可减少一点，每个故事可深入一点。

赵亚楠：泛滥可以让学生找一找文中相关的语句，不用把词语的解释直接打上去。

柏天花：不用让学生去查字典，可以自己以文本的方式放进课件中去。

陈春梅：三过家门而不入不用那么详细的去解释。

张明：写字的时候多找几个人来说说笔画。再补充写这两个字时要注意什么。