一、指导思想：

以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。 　　

二、工作目标：　　

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。 　　

2、加强梯队建设，引领教师专业成长，青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

3、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。推动以汉字文化为重点的区教研活动，使教师进一步明晰适合教学的汉字文化元素；带动语文教师投身到研究中来，从而切实提高师生对汉语言文字的领会、欣赏和运用能力，增强对汉语言文字的热爱之情。　

4、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。 　

5、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。 　

6、课题引领教学研究。结合区教研课题《基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究》，促使学生进一步明晰适合教学的汉字文化元素，发挥课题的集聚、辐射作用，提高师生对汉语言文字的领会、欣赏、运用能力，增强对汉语言文字的热爱之情。

7、继续推进南京市（江宁区）振兴阅读项目。继续坚持“基于儿童和课标的教学评一致性研究”，持续关注课外阅读专题研究，重视儿童的课外阅读，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。

8、“习作教学”领域的研究过程中有引领、有思考、有实践、有成果。结合学校特色，开展主题教研工作。

三、具体措施 　　

(一)、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率 　　

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。 　

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。　　

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。 　

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。　

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。 　

(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。 　　

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周二下午第一节为语文教研活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括： (1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。 (2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。 (4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。

2、实施“四磨一理”的教研新范式。“一磨”从教师的独立备课开始，经历个体解读教材——参阅教学参考、经典案例等材料——同伴间的交流与碰撞过程，在个人深刻思考的基础上拓宽自己设计的思路，实现教师的第一次学习与成长。“二磨”的过程与“一磨”相似，但议课、教学实践、教师课堂观察的侧重点会与“一磨”有所不同。“三磨四磨”意在解决在“一磨”、“二磨”过程中教师将会遇到磨课中的“高原反应”的现象，此时适机借助外力进行指导引领，让团队成员及时走出磨课的“高原期”，“一理”主要是解决团队“磨课”历程中适机进行理性思考与整理的问题。这是促进教师专业成长的核心环节之一。通过这个环节的整理，可以对课例的认识从无序到有序，从局部到整体，从感性上升到理性，从而促进教师加深对所磨课例认识的个性化程度。

3、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于15节，骨干教师、教研组长、行政领导听课不得少于20节。鼓励新教师和青年教师要多听课。 　　

4、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合;上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。 　

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。 　

6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。 　　

(三)搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。 　

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。 　　

一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。 　

二年级童话创作，培养想象力和创造能力。 　　

三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。 　

四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。 　

五六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。 　

2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。 　

3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。 　

四、具体安排

九月份：根据班级实际，制订好语文教学计划，进一步抓好学习规范养成性教育。组织老师参加新教材培训，写学习体会。号召学生参与“我与普通话”征文比赛活动。

十月份：开展第一次教研活动，讨论并制订春华杯赛课流程安排。组织好省学业水平检测。　　

十一月份：书香校园”项目组活动，组织学生开展书法比赛活动。高年级学生班级间课文朗诵比赛。组内教师互相听课、评课活动，讨论期中全面素质评估事项，期中检查。　　

十二月份：高年级教师 “一课多上”，组内教师互听课、评课活动。并组织组内老师专题座谈会。开展课外阅读知识竞赛。　

一月份：制定复习计划。教研组整理活动资料，撰写工作总结。组织学生期末考试。进行期末试卷分析。