《数学课程标准（2011 年版）》把原来的一个核心词“统计观念”修订为“数据分析观念”，怎样在统计的教学中培养学生的数据分析观念是我们必须重视的问题。6月8日东善桥小学数学组开展在解决实际问题中发展数据分析观念的主题研讨活动。我们发展统计是解决问题的有效手段，因此要突出分类整理是基于解决实际问题的需要，所以出示例题后要让学生充分讨论，鼓励学生提出不同的问题，从而引发统计的动机。这就需要教学时以问题为驱动，引导学生主动思考；以活动为载体，促进学生 自我建构；以练习为抓手，培养学生数据分析观念；

按不同标准分类

教学目标:

  知识目标: 经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定的标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。

  能力目标: 联系生活实际，积累一些收集、 整理数据的经验，增强数据意识，感受生活与数学的密切联系。

  情感目标: 通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学习兴趣，培养合作意识。

  教学重点:经历分类整理数据、用自己的方式表示数据过程，学会按不同标准对数据进行分类整理。

  教学难点:建立初步的数据意识，体会分类的价值。

  教学过程:

  一、竞赛导入，激活经验。

  火眼金睛：哪种图形最多。

男女分组进行比赛，(课件展示图片，一副乱，一副排列整齐)

讨论:为什么女生能很快的说出答案?

  引出:分类，就能更清楚的看清物体的个数。

  (设计意图:此处竞赛，既复习了一年级学的分类知识，又想让学生感受分类的好处，明白我们为什么要学分类。)

1. 分类整理，经历过程。

   1.引导提问。

     出示例1场景图，说明这里是校园一角。

     引导:请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么?

     指出:是的，图中有老师、学生，他们有的在看书;有的在下棋，还有的在做游戏。(板书:老师、学生;看书、下棋、做游戏)

     提问:你还想知道些什么? (修正，鼓励

   )2.根据不同标准分类。

     师:要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类?

    (按人物身份分成老师和学生两类:按参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类:按性别分分成男和女两类等。)
    (设计意图:这里让学生明白我们把图中的人物分类就是为了解决一些问质，让学生体会分类的价值。)
    教师小结:这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。
     板书课题:按不同标准分类。
     交流:你准备按什么分类、分成几类?
    3.整理数据
     (1)引导:要解决各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每-类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。从图中怎样整理每 -类各有多少人，你有什么好方法? (用符号记录)
     怎样记录才能不重复，不遗漏? (按顺序、做标记)
     (设计意图:这里的问题，就是唤起学生的数数经验，强调了数一个记一个的记录方法，让学生正确认识记录数据的方法。)
     你还想用什么符号记录、表示数据?
     说明:整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
     师:现在，请大家听清要求根据刚才确定的分类标准进行数据整理。
     要求:按刚才选定的一种标准分一分，分成几类;然后每人按小组商量的表示方法，在准备好的那张纸上记录、整理分类的结果;最后检查整理的结果对不
     小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。
     让每个小组检查、校对，确认整理的结果，有错的同学在小组里改正。
     (3)交流分析
     呈现:老师收集了几个整理的数据，我们一起来看一一看。
     交流:请来介绍一下，你组是按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。全班小朋友注意听，认真看，他们小组汇报的对不对。
     分析:大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗?
   (设计意图，让学生展示自己的记录过程，更能让学生产生共鸣，并且还
   锻炼了学生的表达能力。)
   (4)比较
   师:让我们来观察这两次统计。你发现了什么不同的地方?
   4.交流体会。
   回顾分类整理的过程，你有什么体会? (数据怎样整理，分类有什么作用，
   分类要注意什么，分类标准就数据结果有什么影响)
   三、运用新知，解决问题
   1.做“想想做做”第1题。
   看懂下面的表格了吗?是按哪两种不同标准分类的?
   请小朋友按不同标准分类收集记录、整理数据。
   交流、展示:你是用哪种方法表示结果的，通过分类整理你知道了什么?
   2.做“想想做做”第2题。
   了解题意。
   提问:这些邮票可以怎样分类整理?你的分类标准和同桌一样吗?相互交流
   一下。
   交流好之后，选择一种标准分类整理在书上。
   谁来说说你是怎样分类整理的?
   交流整理结果。
   3.做“想想做做”第3题。
   提问:你们小组里一共有多少个同学?你想按什么标准分类?
   指名回答。
   四、课堂总结，交流收获
   1.提问:通过今天的学习，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
   五、欣赏
   统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起感
   受一下生活中统计的多样性!

   师:希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学!
   (设计意图:这里通过欣赏是想让学生感受大自然中的分类的
   多样性。)