6月7日，东善桥小学数学组低年段开展《按不同标准分类整理》集体备课，集体备课围绕怎样在统计的教学中培养学生的数据分析观念开展，这节课的知识点有如不同标准进行分类；二是用不同的方法收集整理数据；三是用自己的方法描述数据；四是对数据进行简单的分析。教师在教学时充分让学生体会到了以下三点：一是不同标准的分类是为了解决不同的问题，根据不同标准的分类去收集整理不同的数据。二是初步感受逐一收集数据、逐一记录的方法，做到不重复、不遗漏，确保统计的真实无误。例题虽然是静态的画面， 但有必要让学生经历用符号收集整理数据的过程，并不能因为学生能数出来就认为没有教学的必要。三是通过分析分类收集整理出来的数据能帮助我们解决不同的问题。

按不同标准分类

教学目标:

  知识目标: 经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定的标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。

  能力目标: 联系生活实际，积累一些收集、 整理数据的经验，增强数据意识，感受生活与数学的密切联系。

  情感目标: 通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学习兴趣，培养合作意识。

  教学重点:经历分类整理数据、用自己的方式表示数据过程，学会按不同标准对数据进行分类整理。

  教学难点:建立初步的数据意识，体会分类的价值。

  教学过程:

  一、竞赛导入，激活经验。

  火眼金睛：哪种图形最多。

男女分组进行比赛，(课件展示图片，一副乱，一副排列整齐)

讨论:为什么女生能很快的说出答案?

  引出:分类，就能更清楚的看清物体的个数。

  (设计意图:此处竞赛，既复习了一年级学的分类知识，又想让学生感受分类的好处，明白我们为什么要学分类。)

1. 分类整理，经历过程。

   1.引导提问。

     出示例1场景图，说明这里是校园一角。

     引导:请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么?

     指出:是的，图中有老师、学生，他们有的在看书;有的在下棋，还有的在做游戏。(板书:老师、学生;看书、下棋、做游戏)

     提问:你还想知道些什么? (修正，鼓励

   )2.根据不同标准分类。

     师:要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类?

    (按人物身份分成老师和学生两类:按参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类:按性别分分成男和女两类等。)
    (设计意图:这里让学生明白我们把图中的人物分类就是为了解决一些问质，让学生体会分类的价值。)
    教师小结:这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。
     板书课题:按不同标准分类。
     交流:你准备按什么分类、分成几类?
    3.整理数据
     (1)引导:要解决各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每-类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。从图中怎样整理每 -类各有多少人，你有什么好方法? (用符号记录)
     怎样记录才能不重复，不遗漏? (按顺序、做标记)
     (设计意图:这里的问题，就是唤起学生的数数经验，强调了数一个记一个的记录方法，让学生正确认识记录数据的方法。)
     你还想用什么符号记录、表示数据?
     说明:整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
     师:现在，请大家听清要求根据刚才确定的分类标准进行数据整理。
     要求:按刚才选定的一种标准分一分，分成几类;然后每人按小组商量的表示方法，在准备好的那张纸上记录、整理分类的结果;最后检查整理的结果对不
     小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。
     让每个小组检查、校对，确认整理的结果，有错的同学在小组里改正。
     (3)交流分析
     呈现:老师收集了几个整理的数据，我们一起来看一一看。
     交流:请来介绍一下，你组是按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。全班小朋友注意听，认真看，他们小组汇报的对不对。
     分析:大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗?
   (设计意图，让学生展示自己的记录过程，更能让学生产生共鸣，并且还
   锻炼了学生的表达能力。)
   (4)比较
   师:让我们来观察这两次统计。你发现了什么不同的地方?
   4.交流体会。
   回顾分类整理的过程，你有什么体会? (数据怎样整理，分类有什么作用，
   分类要注意什么，分类标准就数据结果有什么影响)
   三、运用新知，解决问题
   1.做“想想做做”第1题。
   看懂下面的表格了吗?是按哪两种不同标准分类的?
   请小朋友按不同标准分类收集记录、整理数据。
   交流、展示:你是用哪种方法表示结果的，通过分类整理你知道了什么?
   2.做“想想做做”第2题。
   了解题意。
   提问:这些邮票可以怎样分类整理?你的分类标准和同桌一样吗?相互交流
   一下。
   交流好之后，选择一种标准分类整理在书上。
   谁来说说你是怎样分类整理的?
   交流整理结果。
   3.做“想想做做”第3题。
   提问:你们小组里一共有多少个同学?你想按什么标准分类?
   指名回答。
   四、课堂总结，交流收获
   1.提问:通过今天的学习，你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
   五、欣赏
   统计的多样性在我们生活中无处不在，现在就和老师一起感
   受一下生活中统计的多样性!

   师:希望在以后的日子里，我们都能做一个生活的有心人，学好数学，用好数学!
   (设计意图:这里通过欣赏是想让学生感受大自然中的分类的
   多样性。)