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2017~2018第二学期东善桥小学数学集体备课七

发表日期:2018/6/11 14:08:55 作者:admin 有1811位读者读过

6月5日,东善桥小学数学组高年段开展复习课教学集体备课。建构主义学习观认为,学生的学习过程是一个原有认知结构改组与扩张的过程。从这个意义上说,复习的过程就是一个知新的过程,组内教师一致认为复习时要注重温故与知新的结合,要有意识地加强这一点,让学生在不断递进的思维活动中达到深层次的状态,生成出一些新的“产品”。这样的复习才是高效的、有意义的学习,才是收获感、满足感的学习,才是情感得到愉悦的学习,才是可持续发展的学习。

 

活动主题

     

    四下   《整理与复习——数的世界》

 

 

 

 

1. 组内教师研集体研讨本册书中有关数的知识点,进行罗列整理,并与之前所学知识寻找联系,建立框架。

2张新双老师进行主备,其他教师在此基础上提出自己的建议,思考将知识更好的融入孩子的认知结构中去。

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东善桥小学数学组一备教案

备课组

高年级

备课组

教师

张新双 陈雨 贾鹤 胡静兰

夏淑贤

主备教师

 张新双

集体讨论时间

  2018年6 月 5 日

课题

数的世界(1)

所属单元

学情分析

 

    四年级学生进一步整理整数数位顺序,使学生经历多位数知识和乘法计算方法的整理与练习,进一步感受数位、数级对于读数和写数的作用,加深体会写数、读数的原理,培养比较、判断等思维能力,进一步发展数感;进一步提高乘法计算的能力。

循序渐进的复习使学生掌握的更扎实,更感兴趣,使学生进一步获得知识、掌握数学知识的满足感,树立学好数学的信心。

 

教学

目标

1.通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读、写多位数。

2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,能正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3.在复习的过程中,进一步培养学生的数感。

 

重难点

教学重点:多位数的读、写法,以及多位数的改写和省略的方法。

教学难点:中间、末尾有0的多位数的读、写法,以及用“四舍五入”的方法求近似数。

 

    过  程

参备意见

 

 

教学设计

一、谈话引入

1.提问:大家回忆一下,这学期我们学习了哪些知识?

2.为了能更好地掌握好本学期学习的知识,从今天开始我们要对这学期学习的知识进行系统复习。这节课我们就先来复习多位数的相关知识。

二、交流共享

1.复习数位顺序表。

(1)什么叫数位、计数单位、数级?整数数位的排列顺序是怎样的?从个位起依次说出各个数位。

把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫作数位。

计数单位有:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

从个位起,每四个数位是一级,一共分为个级、万级、亿级。

(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?

10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。

每相邻的两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫十进制计数法。

2.复习多位数的读、写法。

(1)多位数的读法。

从高位读起,一级一级地往下读。读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。

(2)多位数的写法。

先写亿级,再万级,最后写个级,哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

3.复习数的改写及省略。

(1)改写。可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略,换成“万”或“亿”字,这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

(2)省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”,要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。

4.比大小。

位数不同,位数多的数就大;位数相同,左起第一位的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……

三、反馈完善

指导学生完成教材第106~107页“整理与复习”第1~5题。

1.第1题。

这道题通过2011年我国几种家用电器产量的数据,组织学生进行读数、大数的改写等练习。

练习时,可以先出示条形统计图,让学生先读图,再独立进行相关的练习。

2.第2题。

这道题是进行写数的练习。先让学生独立练习,再指名进行汇报。

3.第3、4题。

这两道题都是求一个数的近似数的专项练习。第3题是用“万”作单位,第4题是用“亿”作单位。由于求近似数是学生比较容易出错的知识点,因此教材安排了两道专项练习。

为了巩固求近似数的方法,教师在组织学生进行汇报交流时,可以多让学生结合具体例子说说怎样用“四舍五入”的方法求近似数。

4.第5题。

这道题是数的大小比较的练习,先让学生独立解答,再组织汇报交流。交流时,让学生结合具体题目说说多位数大小的比较方法。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

 

 [设计意图:数的顺序;数的组成;正确读写多位数,比较多位数大小;求近似数;三位数乘两位数的笔算方法。]
[设计意图:直接切入课题,激起学生对知识的回忆。]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 [设计意图:复习写近似数的一些注意点,起到及时强化的作用。]

 

 

 

 [设计意图:计算时成数中间的0要乘,乘数末尾的0可以不乘,在积的后面添上去就可以了。]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 [设计意图:通过今天的整理和复习,希望大家在今后的综合练习中能做到灵活应用。]