主备教师

马皖鸿

集体讨论时间

2018年5月15日

课题

《水》

所属单元

第七单元

学情分析

《水》写了“我”出生的村子严重缺水，人们挑水、爱水、盼水、节水。作者通过回忆孩提时洗澡的快乐，突出了水的无比珍贵。文中有两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给人留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过洗澡时的“痛痛快快”、“ 舒服”，衬托出水的珍贵、缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。当然，本着多元解读的角度，母爱、苦乐交织的生活、乐观生活态度也可以成为个人体会。

本单元以“人与自然”为主题。同时，文章又是以“珍贵”为中心展开描写的，洗澡的快乐，缺水的苦涩都是为了突出水的珍贵。全文层次清楚，前后照应，语言细腻生动，指导学生在自主学习、合作交流中细细品味。

学生地处农村，学习水平参差不一，但当我们打开了“以生为本”的课堂教学，一切为学生的好学而设计时，学习过程就凸显了其开放、简单、生成的特点，学习也就更加精彩。

教学

目标

1、圈画形容水珍贵的词句短语，体会村里水资源的紧缺。

2、通过圈画、交流“痛痛快快、奔跑跳跃、大呼小叫”等关键词句，体会有水的快乐。

重难点

通过品味关键词句感悟水的珍贵。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、激趣导入，整体感知：

1．今天，我们一起来习一篇有关于水的课文。根据课前的预习，这篇文章

中“水”给你留下了怎样的印象？

预设：珍贵

水，成了村子里最珍贵的东西。 （指导朗读，关注“，”的停顿时间适当延长，强调了水的珍贵。）

同学们，在你的认知里怎样的东西能称得上珍贵？

我们生活在水源充是的地方，很难将水和珍贵联系在一起，作者之所以认为水是村子里最重要的东西是因为他出生的地方非常“缺水”（板书）

2．为了让我们感受到这份珍贵，作者描述了一幅幅生动的场景，谁能来说一说？（抓住场景的主要人物和事件）

二、扫清词句，规范书写

过渡：同学们读书读得仔细，也很有效率，下面这些词语一定难不倒大家！

1．读词谈感受！

观察三组词，你有没有什么特别的发现？

最后一组是新词，看大字能不能读准！

2．认识水窖，规范书写。

3．指导读长难句：

在读比较长句勺子时，除了句子本身的“，”表示停顿，我们还可以根据句子意思进行断句。

（关注多音字扇、血）

三、品读文本，体会珍贵

（一）精读第一节

过渡：扫清了字词和长难句的障碍，让我们把目光聚集到那一处小小的“泉眼”边。默读第一自然段，画一画哪些词句写出了村子里水的珍贵。

1、“请我喝酒不如请我喝水。”  （生动的语言）
2、记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 （关注具体的数量词）

补充：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山，多么辛苦的一担水啊。（板书：苦） 
    小结：从半夜起来到太阳落山，翻山跃岭，只为那一担水，这是多么不容易的一担水啊！但也正因为这份苦，“水”显得更加珍贵！

（二）精读第二节

过渡：我们圈划关键词的方法学习了第一段，下面请同学们自主合作学习。（出示要求）

交流：

期盼：从们对水的渴望的心情中品出了“水的珍贵”

很长一段时间：从时间上感悟了水的珍贵。

只有……才……：终于可以痛痛快快地洗澡了，水很珍贵。

先是像我们一一

从这句话中，你体会到孩子怎样的心情！ （板书：乐）

哪些词语特别能够给你们带来这种感受？通过朗读，表达这份快乐！

总结：因为这份难得的快乐，水显得更加珍贵！让我们齐读1．2自然段，跟随作者生动具体的描述，再次感受水的珍贵！

四、板书设计

27、水

    缺水→珍贵

↓   ↑

苦        乐