主备教师

王新蕾

集体讨论时间

2018.3.27

课题

蜗牛的奖杯

所属单元

第三单元

学情分析

二年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。教学中通过对故事的思考让学生懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖”“翅”“膀”三个生字。

3、学习课文的一自然段。

重难点

1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、 激趣导入引导发现

猜谜语导入，师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）

b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）

c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）

d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。）

二、 读中识字

1、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、 出示读书要求

⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。     ⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、 学生按要求自渎课文。

4、 检查自渎情况

⑴出示生字词：惟恐 甩下 勉强 冠军  翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂指名读字词，同学相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。

⑵指名分自然段读。

⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？三、精读第一自然段。

①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。

②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。

③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。

三、 自主探究，识字写字

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

导入太过单调

讲“奖杯”这个词语时，可以出示相应的图片，可以从“奖杯”的外形入手

初读课文的时候有点过于单调，应采用多种方式朗读。

字词有点多，可以适当留点下节课完成，而且在教完之后应立即让学生书写。

板书设计

蜗牛的奖杯

自由的飞行      慢慢爬行

    （得意洋洋）

      （唯恐）

      （生怕）

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。

主备教师

王新蕾

集体讨论时间

2018.3.27

课题

蜗牛的奖杯

所属单元

第三单元

学情分析

二年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。教学中通过对故事的思考让学生懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖”“翅”“膀”三个生字。

3、学习课文的一自然段。

重难点

1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。

2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、激趣导入，引导质疑

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。谁来跟它打个招呼，指名读。

2、谁来介绍一下蜗牛？

3、出示句子：蜗牛只能整天背着坚硬的壳，勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（师引读）

4、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

6、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。  

7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？

△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ 蜗牛的奖杯优秀教案设计

△蜗牛怎么会发生这么大的变化？

△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

[教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。】

二、初读课文 整体感知

导入：课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。开始吧！

1、学生自由读课文。

2、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？指名读。

（多媒体出示带拼音的词语：蜻蜓   蜜蜂  翅膀   生怕  坚硬   甩下 冠军     唯恐   勉强   遥遥领先  得意洋洋  天长日久）

指名读。（真了不起，这么多生字词一下就能全读准，老师要奖给你一个小奖杯）或（有意见吗？）评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。

指名读，谁来当小老师领着大家读。

谁也想读？指名多人读词语。奖励读得好的小朋友。

3、闯关可不是那么容易的，这回老师要加大难度，去掉拼音，谁来读？

指名朗读，奖励一个大一点的奖杯。男小朋友读，女小朋友读。

4、（“勉强”的“强”是一个多音字，它还有一个读音是……？能扩个词吗？）

5、今天我们的课堂真是热闹极了呀！这么多的生字，我们一起来开火车读吧。

6、老师这儿啊，还有一些大奖杯，到底谁能得到呢？我想把它奖给课文读得好的小朋友，怎么样？现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？（指名四人读）其他小朋友做小评委，认真倾听，听听他字音读准了吗？课文读通顺了吗？要知道倾听也是一种非常好的学习方法。准备好了吗？

7、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

8、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了.

三、自主探究，识字写字

过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。

1、出示生字：

2、领着全班读。小朋友看这个“翅”字（大屏幕出示“翅”）这里有一个新偏旁（大屏幕出示“支”）你知道它的名称吗？（支字旁）（大屏幕出示“翅”）这个字你怎么记？（支字旁加一个羽毛的羽）仔细观察，翅膀的“翅”写的时候要注意什么？小朋友互相提个醒，谁先来说。（大屏幕出示部分笔画为红色，并旁注：十字瘦小往右靠，捺比上面的羽长）仔细地看老师写这个字。（范写并强调口诀）

“膀”也是生字，你也教教大家。（左右结构，左边一个月字旁，右边一个旁边的旁）小朋友来指导老师写，好吗？右手拿起来（撇、横折钩……）谁来读这个词语“翅膀”。（教师范写的这个词语在蜗牛的翅膀旁边）

3、现在，请小朋友打开课本，在书上描红，认真地写好“奖”“翅”“膀”这三个生字。（提醒注意写字姿势）

4、展示优秀作业。

四、作业

1、抄写生字。

2、练习朗读课文。

板书设计

蜗牛的奖杯

自由的飞行      慢慢爬行

    （得意洋洋）

      （唯恐）

      （生怕）

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。