新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。3月22日下午，数学教研组在学校多媒体教室举行了以“概念教学”为主题的集体备课活动。首先，高敏老师介绍的《分数的意义》一课的整体设计，组内教师进行研讨交流。在互动交流中，我们意识到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”；更多地去关注“过程”而不是“结果”；更多地去关注“实质”而不是“形式”。真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。

分数的意义

教学内容：苏教版五年级下册教材第52页，例1，练一练，第56页练习八第4题。

教学目标：

1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2.让学生在建构分数意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，发展数学思考。

3.在实际情境中，进一步体会分数的应用价值，感受分数与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。

教学准备：课件、学习卡

教学过程：

一、复习引入

师:我们在三年级的时候已经初步认识了分数,你能说几个分数吗?

（指名回答）1.读一读这些分数   2.你知道那些分数有关的知识(板书分子分母分数线)3. 分母表示什么? 引导说出：分母是平均分的份数

师:今天我们就进一步学习分数,认识和理解分数的意义(板书课题)

二、教学实施

（一）教学例1。

1、写分数

活动一:

师:①仔细观察每幅图的意思,用分数表示每幅图的涂色部分。

②再想一想:每个分数表示什么含义，和同桌说一说。

汇报交流：

①分组汇报你填的是什么分数？每个分数的含义？

（引导：把（   ）＿＿平均分成（  ）份，（涂色部分）有这样的（   ）份。

②比较思考：最后一幅图与前面三幅图有什么不同？分母是6还是3，为什么？（平均分成几份，分母是几）

2、教学单位 “1”

 （1）根据四幅图，把什么平均分？引出单位“1”的概念

师说明：一块饼、一个长方形、1米长的单位、6个圆组成的一个整体

追问：你能用把6个圆组成的一个整体平均分，来说一说这个三分之一表示什么意思吗？

师说明：一块饼、一个长方形、1米长的单位、6个圆组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常叫做单位“1”

（2）师问：那例1的四幅图分别是把（  ）看作单位“1”

1. 概括分数的意义：

2. 师：认识了单位1，你能说说说4个分数各是把单位1平均分成多少份，表示这样几份的数吗？

   引导：你能说说这些分数是怎样得到的？同桌互相说一说。

   交流

   师：既然分数是把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份得到的？那你能说出什么样的数是分数吗？

   概括：（板书呈现分数的意义）

   追问：在分数里，分子和分母分别表示什么意思？

   3、教学分数单位

   （1）过渡：整数、小数都有分数单位，那分数有没有分数单位呢？

   （2）引导：表示平均分后其中一份的数叫作分数单位（板书：分数单位：表示平均分中一份的数）

   （3）说出例1里每个数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位

   板书：4(1)里有,4个4(1)， 8(1) ……5(1)…… 3(1)……

   （4）质疑：你发现了嘛？分数里有分数单位与什么有关？

   （5）小结：分数单位的分子都是1，分子是几，就有几个这样的分数单位。

   4、总结例1的知识点

   （1）完整的说说分数的意义是什么

   （2）分数单位是什么？

   三、课堂练习

   1.“练一练”第1题

    （1）学生先按要求独自完成

   （2）指名回答，全班交流改正

   2. 练习八第4题

   （1）先让学生练习说第1小题：把（ ）看作单位“1”，把它平均分成（  ）份，（    ）有这样的（  ）份。

   （2）再独自练习说后面两题，小组里互相说一说

   （3）指名回答，集体评价

   3. “练一练”第2题

     （1）看图理解，在直线上通常用0~1表示直接的线段表示单位“1”，也可以用1~2、2~3…之间的线段表示单位“1”。

   （2）观察3(1)是把单位“1”平均分成几份，先完成3(2)

   （3）再看第一个空是把单位“1”平均分成了几份，表示有这样的几份，独自完成。

   （4）指出：3(2)的点也可以表示为6(4)

   四、反思总结

   1.通过本节课的学习，你有什么收获？

   2.你有什么需要提醒同学们的吗？

   3.你对这节课的内容还有什么疑惑？

   五、实践与探索

   1、你是全班人数的（      ）。

   2、五（1）的男生人数是全班人数的（    ）。

   3、五（1）的女生人数是全班人数的（    ）。

    

   课后作业：

3. 练习八 第1.2.3题

    

   板书设计：

                             小数的意义

                 例1        4(1)    8(5)    5(3)   3(1)

                分数的意义：

                 把（   ）看作单位“1”，把它平均分成（  ）份，

   （涂色部分）有这样的（   ）份

   分数单位：   4(1)   8(1)   5(1)   3(1)