主备教师

骆娟

集体讨论时间

2018.3.20

课题

8三打白骨精 

所属单元

三

学情分析

 　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

重难点

细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、导入谈话，揭题。
　　　　同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）
　　二、带着3个问题自学课文。
　　　1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
　　　2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
　　　3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
　　三、检查自学情况。
　　　1、 生字。
　　　　1）指名读。
　　　　2） 要求学生指出容易读错的词语。
　　　　3） 注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
　　　2、 词语。
　　　　1） 学生交流已经理解的词语。
　　　　2） 鼓励学生提出不懂的词语。
　　　　3） 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
　　　3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）
　　四、理清脉络分段。
　　　1、 再读课题，问“三打”指的是什么？
　　　2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）
　　　3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？
　　　4、 交流分段情况。
　　五、学习第一段。
　　　1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
　　　2、 交流：
　　　　　这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
　　　　　点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
　　　3、 指导朗读
　　　4、 概括第一段段意。
　　六、作业
　　　1、朗读课文
　　　2、抄写词语。

顾珊：高年级导入的目的之一是引起孩子兴趣，如果导入再有趣些就更好了。

高富宇：解释词义可以利用图片等更直观形象的方法。

主备教师

骆娟

集体讨论时间

2018.3.20

课题

8三打白骨精

所属单元

三

学情分析

   语文课程标准强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。我们要为学生的自主学习创设情境、提供机会。因此在教学过程中，我让学生自主选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。在学习时，我还让学生抓住打斗中的一些关键词，谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为复述课文做好了铺垫。

教学

目标

1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文.

3．通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

重难点

 通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。象”。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、多元导悟

1、同学们，这节课我们继续学习来自《西游记》中的一个故事，一个经典故事，谁来读读课题？

(师一面引入一面板书课题)

（1）、你为什么要突出一个“打”字呢？

（因为课文主要是写孙悟空，“打”突出了主要内容，打得精彩）

（2）、如果要突出打的对象，要怎么读？（“白骨精”重读）

（3）、打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？（重读“三”）

（4）、这样反复读了课题后，你读出了哪些问题？

A、为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？

B、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？

2、提的真好，我们是用什么样的方法学习故事性的文章？

读-画-品-悟 -演-讲

3、自学课文：       

（1）、请同学们用上述方法小声读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？

（2）、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？

4、谁来谈谈你的收获？。

①根据课件出示：孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

A: 指名读，评价。 

B：什么是火眼金睛？  你就是孙悟空了，把眼睛睁大些读。 

C：老师觉得你读的有气无力，打在妖精头上根本就打不死，把声音再读大些。

D:读出孙悟空的勇敢机智了，把感受送进去齐读 。

E:小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目了！

②、一打白骨精，唐僧的表现如何？

课件出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命。

    A:想象一下，唐僧会怎么责怪？

    B:用责怪的语气一起读一读这句话。

③ 、 二打妖精，悟空唐僧又各有什么表现：

课件出示：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

         唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空打妖精真有办法，不说话，悄悄打，你们也照着悟空的样子悄悄默读悟空二打妖精的内容吧！

④、道高一尺魔高一丈，悟空是如何三打妖精的？

课件出示：悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

  A:悟空保驾师徒西天取经的决心是毫不动摇的，斩妖除魔的行动也是不许怀疑的，同学们觉得应该用什么样的语气来读这句话？

A:你读出了孙悟空的智慧，看样子你是个有智慧的人。

B:你读出了孙悟空的坚定，你是一个做事有恒心的人。

C: 你读出了孙悟空的勇敢，你是一个不怕困难的人。

 D: 请同学们照着他们的读，读出孙悟空的智慧、勇敢，坚定来。

E: 唐僧的表现又是如何呢？文中并没有介绍，哪位同学知道呀，大胆地说一说自己的观点吧！

  说的真好，老师发现你的想象力真丰富。

  你的文采真好。你可以写小说了。

5、学了孙悟空三打白骨精的故事，你体会到白骨精、孙悟空、唐僧各有什么性格？三次打白骨精的经历在写法上各不相同，这样写有什么好处? （品质的词让学生到黑板板书）

6、这么经典的故事如果不亲身演一演太可惜了，请同学们选择自己最喜欢的孙悟空三打白骨精的一次组成学习小组，照着白骨精、孙悟空、唐僧的神态、动作、语言，在组内大声读一读，演一演。等会儿演给同学们看！

二、巩固深化，学用延展（8-10分钟）

1、我会填。

(1)《三打白骨精》选自我国　　　　写的著名神话小说　　　　　， 主要写了　　　　　　　　　　　　　，表现了孙悟空　　　　　　　　　　　　　　　　　的品质。

(2) 《三打白骨精》中你最喜欢的人物是　　　　，以你为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(3)我国的四大名著是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　。作者分别是　　　　　　　　　　　　　。

(4)你知道的神话故事还有　　　　　　　　　　　　　　　　　。

2、我最棒。

通过今天的学习，你有什么收获呢？考考你的同学吧！

3、把今天我们学的故事讲给家里人听听。

4、小结。

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。请同学找时间好好阅读《西游记》吧！

陶承红：联系上下文理解词语意思，有助于促进学生理解能力的提高。为了便于理解也可以联系生活和借助图片。

高富宇：以读促讲，在理解的基础上指导朗读，易