主备教师

赵亚楠

集体讨论时间

2018.3.16

课题

4 四个太阳 

所属单元

第二单元

学情分析

《四个太阳》 是一篇富有儿童情趣的文章，文章语言简洁、生动,充满童真。课文分为4个自然段，结构清晰明了，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个不同的美好心愿，同时也感受到了作者独特的想象力和创造力。

教学

目标

1、认识13个生字,会写“太、阳、校”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点

1、认识13个生字,会写“太、阳、校”等7个字。

2、在阅读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、猜谜导入，揭示课题。

1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

（1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、 （教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）   

（2）随机板书：春天  夏天  秋天  冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生词。 　（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）

（2）指名读（2—3个同学）

（3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

（6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）

（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）

3、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）

三、播放《种太阳》音乐

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）

4、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）

5、同桌合作读 （指名汇报2—3人）

6、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。

五、学习生字

 （1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

（3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

（4）指导书写：太、校、金、秋、因、为

（4）学生描红书写

（5）同桌评一评写的字。

六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。

 柏天花：低年级导入要新颖有趣，通过猜谜语的游戏引起学生注意力，也可让学生动笔画画太阳。

陈春梅：低年级课堂重点在识字写字教学，要让学生积极参与其中，可以让学生当小老师，带着大家认读生字，或总结识字方法。

张明：播放音乐目的在于活跃课堂气氛，可以带着学生做做动作，唱一唱。

叶婷婷：应多注重指导学生阅读，让学生从朗读中体会童趣。

马亚男:写字教学要注重学生良好习惯的养成，时刻提醒学生正确的写字姿势。

主备教师

赵亚楠

集体讨论时间

2018.3.17

课题

4 四个太阳 

所属单元

第二单元

学情分析

《四个太阳》 是一篇富有儿童情趣的文章，文章语言简洁、生动,充满童真。课文分为4个自然段，结构清晰明了，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个不同的美好心愿，同时也感受到了作者独特的想象力和创造力。

教学

目标

1、认识13个生字,会写“太、阳、校”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点

1、认识13个生字,会写“太、阳、校”等7个字。

2、在阅读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、猜谜导入，揭示课题。

1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

（1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、 （教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文，集中识字。

1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

　　（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

　　（2）教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

　　（3）分段读课文，请同学们从"字音、语气、语调、声音"等方面进行评价。

2、谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）   

随机板书：春天  夏天  秋天  冬天，并贴出对应的四个太阳。

3、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生词。 　（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）

（2）指名读（2—3个同学）

（3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

（6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）

（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）

过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）

三、播放《种太阳》音乐

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

　　3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）

4、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）

5、同桌合作读 （指名汇报2—3人）

6、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。

四、学习生字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示课件：“因”书写笔顺规则

3．出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“为”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

5.“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

（1）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

（2）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

6.指导书写：太、校、金、秋

7.学生描红书写，教师巡视注意提醒学生写字姿势。

8.同桌评一评写的字。

六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。

 柏天花：以猜谜语的形式导入，调动学生积极性。

陈春梅：已读促讲，让学生在阅读中理解课文内容。

叶婷婷：运用形象的图片，让学生直观的发现春季的特点。