主备教师

骆娟

集体讨论时间

2017.12.26

课题

《鞋匠的儿子》

所属单元

第六单元

学情分析

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

3、通过体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。

重难点

凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，从中受到深刻的教育。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、导入

1、同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？（卑微、低下）但在美国，曾经有一位鞋匠，他培养的儿子居然成了美国历史上最有作为的总统之一。你们知道他的儿子叫什么吗？（林肯）好，今天让我们继续来学习《21 鞋匠的儿子》。

2、通过上节课的学习，我们知道在林肯当选美国总统时，哪些人很不服气？（参议员）他们不服气的理由是什么？所以，在林肯演说之前，参议员感到很（尴尬），同时，有些参议员还想（羞辱）他。那么，他们是怎么羞辱他的？林肯又是怎样应对的？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读2—5自然段，找出这两个问题的答案。

二、精读

1、品读参议员说的话

（1）指名说，指导学生读出傲慢的语气。

（2）其他参议员有什么表现？教师板书“大笑”一词，学生在书中圈出来。

（3）想象说话：如果你是林肯，你会怎么做？

2、品读感悟林肯说的第一段话

（1）指名说，出示句子，进行句子的比较练习，体会三个“永远”的表达效果。

（2）逐句品读感悟后齐读，体会林肯的自信、宽容与谦虚。

（3）听了之后，参议员的态度有什么变化？（静默），说说静默的理由。

3、品读感悟林肯说的第二段话

（1）指名说，自由读，从中你体会到林肯是个怎样的人？写在这段文字的下面。

（2）指名说，教师提出质疑：林肯从父亲那里学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？

（3）指名读，分组赛读，体会林肯的仁爱、勤劳、俭朴与谦逊。

4、品读感悟林肯说的第三段话

（1）出示，自由读，说说你从中读懂了什么？

（2）指名说，加上动作感情朗读，指名学生上台情境表演，体会林肯的谦逊和人人平等的观念。

（3）全班起立，配上动作进行感情朗读。

5、整合三段话，体会林肯对父亲的真挚情感和各种优秀品质。

（1）同时出示三段文字，学生观察，里面都说到了谁？这证明了什么？（在美国人眼里，林肯被认为最伟大的品质，就是他永远不忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。）当林肯说完这三段话后，他有什么表情？学生说他流泪的理由。借此教育学生要懂得感恩父母，感恩辛辛苦苦照顾我们的人。

（2）听了林肯真诚的演讲，看到林肯流泪的表情，参议员的态度又发生了怎样的变化？想象说话：当赞叹的掌声停止后，那个羞辱他的参议员或其他的参议员会对他说些什么？同桌交流，指名说，评议。（是啊，林肯的演讲不仅感动了在场的所有人，也感动了你我，那么，让我们像林肯那样，好好去爱我们的亲人，以及身边所有的人，用宽容去善待那些羞辱、嘲笑、讽刺我们的人吧，因为宽容不是软弱，而是一种力量，一种高尚的人格魅力！）

6、写法指导

（1）对比写法：参议员的傲慢和林肯的宽容形成鲜明对比，突出人物高尚的品质。

（2）通过参议员的态度变化侧面烘托出林肯所具有的优秀品质。结合《6 最后的姿势》中的侧面烘托写法进一步说明。

（3）语言描写，刻画人物形象。

7、学习第6自然段

过渡：如此优秀的一位总统在治理国家上会有什么成就呢？

（1）学生默读第6自然段，找出问题的答案。

（2）指名说，提问：林肯任职期间，到底发生什么战争？学生看资料，教师做简单介绍。

（3）在战争期间，他是怎么号召人们团结一心，维护国家统一的？学生在第6自然段中找出来，品读，理解，体会林肯的正义。

（4）维护国家统一后，林肯不幸被南方奴隶主指使的暴徒杀害，但他的精神却永远活在人们心中。这让我们想起了本学期学过的或听说过的哪些伟大人物？（谭千秋老师、哈尔威船长、董存瑞、邱少云……）

（5）为了纪念林肯，美国人们在林肯纪念馆的纪念碑上刻着林肯的名言：（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。  ——林肯）

三、小结（2）

1、学了这一课，你有什么收获？

2、教师小结：同学们，无论身份贵贱、贫穷富有、职位高低、长相美丑，只要对自己满怀信心，就没有什么可以阻止我们走向成功；只要拥有一颗美好的心灵，就没有什么可以阻止我们走向快乐。从此以后，让我们做一个懂得爱，懂得宽容别人的人吧！

3、最后，让我们铭记：（齐读）人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！   ——斯宾诺

四、作业

1、向别人介绍林肯，让林肯的高贵品质深入人心。

2、用上一两种本课所学的写作方法写一篇写人的文章。

增加影像资源帮助学生形成具象的画面。

教学中要注意时间的把握，不可占用过多的课堂时间。

问题过于宽泛，学生回答有一定难度，可以填空的形式降低难度。

增加课外阅读材料，拓展课堂，将课内向课外延伸。

增加练笔，帮助学生学以致用。

板书设计

       21 鞋匠的儿子

参议员：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹    （侧面烘托）

         （对比写法）

 林  肯：宽容  自信  谦虚  仁爱  正义……（语言描写）

活动

反思

课文通过一详一略的两件具体的事例，一个事例知道了林肯的品质和为人，第二件事写出了林肯的成就。第一个事例较为侧重。

所以在教学中，必将第二个事例的教学略化了，只是在引读课文中理解林肯的语言“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

为了使学生直观地感知林肯的言行一致，拓展了“美国的南北战争”；为了丰满人物形象，拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的资料，并进行写话练笔“我心目中的林肯”学生笔下、口中的林肯是一位英雄，一个偶像。

文本解读不是复制文本，而是对文本的建构，它造成文本的开放性，将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。老师通过对文本的解读，使学生感受林肯伟大的人格魅力，说明卑微照样能成就伟大。

课堂永远是有遗憾的，在这节课上还有很多需要欠缺的地方，如老师语言难免啰嗦，拓展环节中剥夺了学生的读书权，时间把控还是有待提高，在今后的教学中，一定会努力做好。

主备教师

骆娟

集体讨论时间

2017.11.26

课题

《鞋匠的儿子》

所属单元

第六单元

学情分析

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

3、通过体会人物身上的高贵品质，使学生对林肯产生敬佩之情，并借此教育学生学会做人。

重难点

凭借具体语言材料，引导学生领悟宽容是一种力量，学习和体会林肯的优秀品质，从中受到深刻的教育。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、导入

1、同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？（卑微、低下）但在美国，曾经有一位鞋匠，他培养的儿子居然成了美国历史上最有作为的总统之一。你们知道他的儿子叫什么吗？（林肯）好，今天让我们继续来学习《21 鞋匠的儿子》。

2、通过上节课的学习，我们知道在林肯当选美国总统时，哪些人很不服气？（参议员）他们不服气的理由是什么？所以，在林肯演说之前，参议员感到很（尴尬），同时，有些参议员还想（羞辱）他。那么，他们是怎么羞辱他的？林肯又是怎样应对的？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读2—5自然段，找出这两个问题的答案。

二、精读

1、品读参议员说的话

（1）指名说，指导学生读出傲慢的语气。

（2）其他参议员有什么表现？教师板书“大笑”一词，学生在书中圈出来。

（3）想象说话：如果你是林肯，你会怎么做？

2、品读感悟林肯说的第一段话

（1）指名说，出示句子，进行句子的比较练习，体会三个“永远”的表达效果。

（2）逐句品读感悟后齐读，体会林肯的自信、宽容与谦虚。

（3）听了之后，参议员的态度有什么变化？（静默），说说静默的理由。

3、品读感悟林肯说的第二段话

（1）指名说，自由读，从中你体会到林肯是个怎样的人？写在这段文字的下面。

（2）指名说，教师提出质疑：林肯从父亲那里学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？

（3）指名读，分组赛读，体会林肯的仁爱、勤劳、俭朴与谦逊。

4、品读感悟林肯说的第三段话

（1）出示，自由读，说说你从中读懂了什么？

（2）指名说，加上动作感情朗读，指名学生上台情境表演，体会林肯的谦逊和人人平等的观念。

（3）全班起立，配上动作进行感情朗读。

5、整合三段话，体会林肯对父亲的真挚情感和各种优秀品质。

（1）同时出示三段文字，学生观察，里面都说到了谁？这证明了什么？（在美国人眼里，林肯被认为最伟大的品质，就是他永远不忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。）当林肯说完这三段话后，他有什么表情？学生说他流泪的理由。借此教育学生要懂得感恩父母，感恩辛辛苦苦照顾我们的人。

（2）听了林肯真诚的演讲，看到林肯流泪的表情，参议员的态度又发生了怎样的变化？想象说话：当赞叹的掌声停止后，那个羞辱他的参议员或其他的参议员会对他说些什么？同桌交流，指名说，评议。（是啊，林肯的演讲不仅感动了在场的所有人，也感动了你我，那么，让我们像林肯那样，好好去爱我们的亲人，以及身边所有的人，用宽容去善待那些羞辱、嘲笑、讽刺我们的人吧，因为宽容不是软弱，而是一种力量，一种高尚的人格魅力！）

6、写法指导

（1）对比写法：参议员的傲慢和林肯的宽容形成鲜明对比，突出人物高尚的品质。

（2）通过参议员的态度变化侧面烘托出林肯所具有的优秀品质。结合《6 最后的姿势》中的侧面烘托写法进一步说明。

（3）语言描写，刻画人物形象。

7、学习第6自然段

过渡：如此优秀的一位总统在治理国家上会有什么成就呢？

（1）学生默读第6自然段，找出问题的答案。

（2）指名说，提问：林肯任职期间，到底发生什么战争？学生看资料，教师做简单介绍。

（3）在战争期间，他是怎么号召人们团结一心，维护国家统一的？学生在第6自然段中找出来，品读，理解，体会林肯的正义。

（4）维护国家统一后，林肯不幸被南方奴隶主指使的暴徒杀害，但他的精神却永远活在人们心中。这让我们想起了本学期学过的或听说过的哪些伟大人物？（谭千秋老师、哈尔威船长、董存瑞、邱少云……）

（5）为了纪念林肯，美国人们在林肯纪念馆的纪念碑上刻着林肯的名言：（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。  ——林肯）

三、小结（2）

1、学了这一课，你有什么收获？

2、教师小结：同学们，无论身份贵贱、贫穷富有、职位高低、长相美丑，只要对自己满怀信心，就没有什么可以阻止我们走向成功；只要拥有一颗美好的心灵，就没有什么可以阻止我们走向快乐。从此以后，让我们做一个懂得爱，懂得宽容别人的人吧！

3、最后，让我们铭记：（齐读）人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！   ——斯宾诺

四、作业

1、向别人介绍林肯，让林肯的高贵品质深入人心。

2、用上一两种本课所学的写作方法写一篇写人的文章。

板书设计

       21 鞋匠的儿子

参议员：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹    （侧面烘托）

         （对比写法）

 林  肯：宽容  自信  谦虚  仁爱  正义……（语言描写）

活动

反思

一．紧扣文题，感受林肯的伟大

 好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？

在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。

在学生充分的朗读、感悟课文之后，再让学生练笔：我眼中的林肯。交流讨论后，学生再齐读课题，已是满怀敬意。

二、抓住课文主线，引领学生潜心阅读，走入文本

 全文的重点是林肯的三处说话，这是一条明线；另有一条暗线，是参议员们的态度变化，变化如下：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。这两条线交织在一起。

 一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生都积极地投身到教学过程之中。
  如本文中全文的重点是林肯的三处说话，另有一条主线，是参议员们的态度变化：羞辱——静默——赞叹。教学时，我紧抓课文的主线，导入新课后，我便抛出一个问题：“参议员对林肯的态度有了很大的变化，都有哪些变化？”学生立刻从文中找到了相关的词语：“羞辱、静默、赞叹”。然后再设置悬念：为什么参议员的态度会有这么大的转变呢？让我们认真读林肯的三段讲话，抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意。

接着，就这一个问题，让学生自主学习课文，自主交流讨论，老师适时引导让学生抓重点词语深入理解课文内容，体会林肯的人格魅力，循序渐进，层层递进，全面铺开教学。这样的教学是本着强调自主学习，减少问题密度的课堂主旨，是学生成为课堂的主人，课堂成为学生真正意义上的舞台。