为提高备课效果和教学水平，更好地凝聚集体智慧，东善桥小学科学备课组于10月24日下午进行集体备课，针对《声音的产生》一课进行了教学研讨。

首先，备课组成员对《声音的产生》一课进行探讨，围绕课标就四年级学生学情进行分析。本课在材料选取上，主要以校园中出现的声音导入，再结合大自然中搜集到的声音为研究对象。通过对它们的观察、研究，可以让学生意识到即使是最熟悉的物质，也有不为人熟知的特点。科学研究并不神秘，而且随时可以进行。为了实现科学课程的开放性和自主性原则，让他们用自己最喜欢的方式表达研究结果，长期坚持下去，必然会形成独特的思维方式，避免千人一面的结果，在研究中我会避免暗示性的指导，渗透一种意识：学习科学是自己的活动，逐渐摆脱依赖思想，因此把学生自行设计实验，纳入学生科学学习的体系中。

整个活动大家集思广益，博采众长，在研论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，集体备课效果明显，既提高教研水平，又促进教师专业发展。

一备教案

教学目标

1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。

学情分析

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。

重点难点

教学重点：探究声音是由物体振动产生的。

教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学准备

队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。

教学过程

（一）导入新课

1、创设情境，提出问题 谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……

(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。

2、猜测声音产生的原因,作出假设

（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）

（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。21教育网

（二）探究活动

1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。

2、讲解研究方法并出示实验记录表

（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板书：方法）2（学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。2·1·c·n·j·y

（2）（课件打出）实验记录表（3）介绍演示音叉的使用方法

按看、摸、画、说四个方面进行研究

①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。 （板书：看）

我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）②第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）【来源：21cnj*y.co*m】

③接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……）【版权所有：2（4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说） 下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

3、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求（2）学生操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。

①用实物投影仪向全班展示实验记录表

②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态

（4）得出结论，总结方法

①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。www-2-1-cnjy-com

②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。21教育名师原创

（三）巩固提高，拓展延伸

1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。

2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。21cnjy.com

3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）

4、演示“看的见的声音”。（播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光，感受光斑的跳跃，谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字）ww21-cn-jy.com

（四）总结评价

1、师生小结 在刚刚上课时，同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象，通过本课的学习,我们知道了声音原来是由物体振动产生的。【出处：21教育名师】

2、评价 在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起探究声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是，由于时间的关系，老师不能请每位同学都发言。那么，老师为每位同学都准备了一张成长卡，下课后你们可以继续评价自己或同伴，然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。21*下节课,我们将继续研究 “声音是怎样传播的”问题。

二备教案

教学目标

1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。

学情分析

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。

重点难点

教学重点：探究声音是由物体振动产生的。

教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学过程

活动1【导入】听与感受

播放音乐，同学们都听到了什么？

1、上课（铃声响起）

同学们，刚才你们听到了什么？（音乐、铃声）。

2、感受声音

（1）我们的生活中除了有铃声，还有许多的声音，仔细听，这会儿我们还能听到什么声音？

（2）再听听，这些又是什么声音？

（师电脑播放声音：风声、小河流水声、鸟叫声、蜜蜂嗡、吉他声等）

（3）小结：声音无时不有，无处不在，各种各样的声音构成了美妙的声音世界。

3、提出问题：那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？

（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）

选择：我们应该最先探究哪一个呢？（师板书课题：声音的产生）

活动2【活动】猜想与假设

1、生玩鼓

教师提问：这是什么？会玩吗？想玩吗？

2、师玩鼓（鼓上倒些豆子）

（1）师敲：当鼓发出声音的时候，你发现了什么？什么在振动？

（2）第二次玩：请两个小朋友把手轻轻地放到鼓面上，其他人猜，当鼓发出声音的时候，他们的手会有什么感觉？

3、提出问题

当鼓发出声音的时候，鼓面在振动，猜猜声音的产生跟物体的什么有关？（板书：物体）

生猜：振动（板书：振动）

活动3【活动】制定计划和设计实验

1、设计实验

同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！

（1）小组讨论：如何将尺子和橡皮筋能发声吗？（1号盒子里的材料）

（2）小组分工合作：观察发现尺子、橡皮筋在发出声音的时候什么相同的地方？填写观察记录表

（3）汇报、交流：发声物体有什么共同特点？

（4）小结：振动是指物体快速的来回运动，是声音产生的根本原因。

活动4【活动】进行实验和收集证据

1、刚刚物体的振动产生声音，我们不仅听见了，而且还看见了，但是我们需要更多的证据。

橡皮筋、纸盒子（两小组）；水槽、水（两小组）；三角铁（两小组）；钢尺（两小组）；锣（两小组）；试管（两小组）

（1）请同学们用材料来收集更多的证据，并想办法在物体发出生音的时候，看见振动。（学生活动）

（2）学生交流。

你又如何证明发出生音的时候物体实在振动？

（3）验证：声音是怎样产生的吗？

2、小组交流

小结：你们都是细心的孩子，又一次证明了声音是由物体的振动而产生的。

（板书：声音）

3、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）

（交流。选择不同的材料让学生进行演示。）

师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。

活动5【活动】拓展

1、人发声的振动

师：棒不棒？表扬一下自己！

真响啊，这些声音是哪儿来的？那你知道人发声时是哪儿在振动吗？（学生进行猜测。）

师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。（学生动手感受。）

声带保护：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。

2、应用

声音产生的秘密被我们挖掘出来了，科学家们早在我们很多年前就研究出来了，现在声音在不同的领域都有着广泛的应用和作用。请同学们自己读一读。

交通安全：汽车喇叭，轮船鸣笛……

语音提示：火车站、汽车站、机场等为客户的语音提示，某某列车已经到站，请乘客去检票；

声音能传播能量：用超声波来清洗紧密物件

声音在医学上：用声波来检测身体的状况、用超声波震碎结石；

声音在军事上：现代的无线电定位器——雷达；

挑选商品现象：去商店买碗、瓷器时,我们用手或其它物品轻敲瓷器，通过声音就能判断瓷器的好坏；

……

活动6【活动】总结

1、学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？

（学生说出自己心中还存在的疑问。）

2、看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的"为什么"，老师期待着你们的精彩发现！