2017年11月27日，我校德育处郭蓬蓬主任给全体教师做《点滴成就未来》的未成人文明礼仪养成教育的专题培训，郭主任从

榜样示范法、制约训练法、集体教育法等方法入手，告知全体教师在关注我校学生文明礼仪养成方面的具体方法，希望通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。相信经过不懈地努力，尝试更好的教育策略，这朵美丽的礼仪之花更加艳丽。

点滴成就来来

                    ——小学生文明礼仪的养成教育

我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德，历来以“礼仪之邦”著称于世。“人无德不立，国无德不兴”。一个国家公民道德的好坏，体现着这个民族的精神状态，影响着国家事业的兴衰。一个人的言行，是个人品质的真实体现，直接影响整个集体的总体素质状况。小学生是祖国的希望和未来，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪体现于生活中的每一个点滴细节，小学生文明礼仪的养成教育必须关注生活、关注细节，从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从小时做起，进而切实提升小学生讲文明、讲礼貌、知礼节，守礼仪的自觉性。 

一、夯实基础 创设氛围 

每当新的一学期开始，就要对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数，知道什么事该做，什么事不该做，具体事怎样做。然后重视第一次文明礼仪训练，一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。例如我在指导学生如何站、坐，怎样执笔，书写、读书的姿势等。让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，有同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。在这期间，我时时教育学生：在校外，我们代表的是学校；在校内，我们代表的是班级；在班级里，你就是你。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。    

1. 方法多样 做活工作 

   根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。 

   1、榜样示范法 

   榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红袖标，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到学校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。     

   小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。 

   古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”礼仪教育注重细节，着眼小事，潜移默化，逐渐渗透。比如每当放学时，我发现有同学在帮助其他组值日，我马上表扬他，说：“你真热爱劳动，是全体学生学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿，再有同学这样做，我又表扬他，孩子听了美滋滋的。再有同学看见老师从他身边走过，主动行鞠躬礼：“老师好”，见到客人同学们齐声喊：“客人好。”我高兴地说：“我们班的学生真有礼貌，老师今天太高兴了。你们看，老师的脸上全是笑容。”使学生在情绪上受到感染。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了老师的好评。     

   2﹑制约训练法 

     制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上有同学在上课间操时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：做课间操的意义及对我们班集体的影响。在本周内我利用课外时间反复训练他们站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝，并每天坚持训练。一直到下周一作课间操标准为止，否则还要继续练习。从此，他们在做操时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。     

   3、集体教育法 

     集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，要极大限度的运用儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如把班级分成三组，分别任命三位组长。规定要求检查，表现突出的同学为你所在的小组加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小组努力争取，并且向优秀礼仪小组学习。小组长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。    

2. 持之以恒 一抓到底 

   文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在班级学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好；都能主动站排，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。现在就连我班原来上课爱讲话的同学，也能认真听讲了。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现表现突出的同学，进行及时的肯定。 

     自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。一上音乐课、美术课，孩子们特兴奋，两位老师都说，这个班级的学生真变了 。    

   通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。相信经过不懈地努力，尝试更好的教育策略，这朵美丽的礼仪之花更加艳丽。