主备教师

陈荣

集体讨论时间

2017.10.12

课题

送给盲婆婆的蝈蝈

所属单元

第三单元

学情分析

二年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

教学

目标

（1）能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

重难点

通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、揭题，质疑。

1．观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

1． 看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2． 交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3． 检查自学情况：（1）指名读生字词。（2）齐读生字词。

6． 试读课文，7． 理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（ ）“我”的心意。         （ ）“我”送蝈蝈。

（ ）“我”的愿望。         （ ）“我”的信心。

  （2）小结。

三、教学生字。

1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

          绿  

绿色

______是绿色的。

绿（    ）_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示：

             邻居

             我的邻居家有_____________。

             邻居之间要          。

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

             乐呵呵  喜滋滋

             笑     

             爷爷     地说：“你真是个好孩子！”

4、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌互相听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆  绿  邻  居）

1．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价交流。

六、作业。

1．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

导入太过简单

解释盲婆婆太过单调，学生无法深入体验。

初读课文的时候有点过于单调，应采用多种方式朗读。

字词有点多，可以适当留点下节课完成，而且在教完之后应立即让学生书写。

板书设计

送给盲婆婆的蝈蝈

盲　　　婆　　　绿

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。

主备教师

陈荣

集体讨论时间

2017.10.12

课题

送给盲婆婆的蝈蝈

所属单元

第三单元

学情分析

二年级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

教学

目标

（1）能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

重难点

通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

1. 导入课题：

　　昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难？那时你心里又有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）

小朋友才闭上了眼睛一会儿，就遇到了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）成天面对着黑暗，会觉得孤单、寂寞、难受……

“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。

 “婆”是我们今天要学的一个生字，（PPT出示拼音）两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。有什么好方法能记住它呢？对了，婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的吗、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等（PPT出示同步出示这些字。）观察一下，婆下面的“女”和其它几个字写法一样吗？（PPT演示，突显出“女”），伸出手，跟老师一起书空，注意，下面的女要摆得稳，关键就是要写好这个长横。

老师在田字格内范写，学生书空，重点提示长横的写法以及生字笔顺

2. 明确目标：

　　今天，我们来学一首儿童诗，讲的就是一位见不到光明的婆婆的故事。（PPT出示：盲婆婆）认识的大声读出来。

这位盲婆婆，她看不见早晨初升的太阳，看不见窗外绿油油的小草，看不见蓝蓝的天空，也看不见……她是多么地孤独、寂寞呀！可今天，（PPT出示图一：盲婆婆开心地笑着）瞧，她心情怎么样呢？注意她的表情和神态。

一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧！（PPT出示：5 送给盲婆婆的蝈蝈）齐读课题。

3、效果预期：

　　二备多吸引人的故事呀，迫不及待想读了吧。

二）、民主导学：

任务呈现：初读课文，理解生字词

学习策略：（PPT出示）

（1）借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺遇到生字多读几次

（2）标出小节号，小组内合作朗读，互正音，交流各小节中生字词的学习情况，做好展示交流的准备。

轻轻打开书，开始读吧。

自主学习：（PPT出示）

（1）圈出生字，借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺。

展示交流：                          

（1）检查生字词。（PPT出示）

邻居  绿色  替  您  领  童年 难忘  喜滋滋  

（2）老师要来检查你们的小组学习阅读情况了，敢挑战吗？哪个小组来汇报展示？先来读，其他小组可要认真听做好补充说明的准备哦。

A.（PPT点击“邻”“领”变成黄色）

这两个字字型很相似，但读音却有区别（PPT出示这两个字的读音）“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音。声母都是这个声母是小棒“l”，跟老师读两遍。

B.（PPT点击“您”变成黄色，随后出示拼音。）

这个声母是门洞“n”，韵母也是前鼻音，来，再跟老师读。

C.（PPT点击“绿”变成黄色，随后出示拼音。）绿的声母是小棒“l”,注意自己的口型。

下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。

老师可以以多种方式指导读正确。如：开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。

过渡：读了这么多遍，应该知道每个词的意思了吧，再读词语。重点读好“喜滋滋”。（PPT点击“喜滋滋”变成黄色）加上表情读这个词，定会更棒。跟我读。

（3）读通课文。这么难的生字都读会了，那课文也应该难不倒你们吧，老师请四个小朋友来试一试，一人读一个小节。其他小朋友可要注意认真倾听哦！

指名四人分段读，其它人注意倾听。

过渡：读诗，不光要读正确，还要读出诗的节奏来。一起来跟老师读读，注意把准诗的节奏。

任务呈现：再读课文，了解大意

自主学习：（PPT出示）

（1）再读课文，关注标点，读好停顿。

（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？试着说说为什么送给盲婆婆一只绿色的蝈蝈？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？

展示交流：

（一）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：

1. PPT出示完整的图一

师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？

2.  看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地去读读这一自段。

3.  指读。

交流：小男孩带了的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）

（PPT出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）

蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！

4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。

5、可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。PPT出示第一小节。

（PPT点：“乐呵呵”“喜滋滋”变黄）来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？

就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。

（PPT出示：笑眯眯  笑哈哈  笑嘻嘻  喜洋洋  乐呵呵）

6、送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。

（二）学习第2-4小节，潜心会文

小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。

请位小朋友来读一读。

1.     让我们读一读书上的话。PPT出示第二小节（自由读、指名读）

2.     这一个“您”，（ PPT点“您”变黄）表示非常尊敬。谁再来试试？

3.     听了他们的朗读，知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

4.     他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，我们一起来读一下。

第三小节

1、蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师配乐读。（PPT文字配图：第三小节、婆婆遥想图）

2、如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

3、盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

4、读到这儿，有什么疑问吗？

师述：盲婆婆看不见东西，可诗中为什么说“看见小溪流淌的清波”呢？

 （PPT点黄“看见”）

“书读百遍，其义自见”多读几遍，相信你就能解决问题了？

现在相信自己能读好的举手，会背的呢？谁来解决这个问题？

总结：（PPT放大配图）盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，就仿佛来到了广阔的田野，看到了清清的溪水在流淌……

5、听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？

（ PPT出示：歌声会_________，__________。）

6、婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

第四小节。

1、我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。PPT出示

2、这里有六个点，（PPT点：省略号变黄）老师不明白，谁知道？

3、这“咯咯”是什么呢？盛满的是我对婆婆的关心。

4、师范读。

5、指导背诵

  全文小结：

1、齐读学了这篇课文，你有什么收获

2、是呀，重要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。

3、全文诵读，背诵。

学写字：重点指导婆、领、替、童

婆：观察，什么结构？书写时有什么注意点呢？哪女字的长横平又直。

绿下面不要写成水。

板书设计

送给盲婆婆的蝈蝈

盲　　　婆　　　绿

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。