2017年11月2日，东善桥小学数学组一组开展计算教学——《整十、整百除以一位数》的集体备课活动， 通过小小的口算题，“大做文章”，学生们不断迸发出智慧的火花，有效激发了学生的兴趣，进一步提升了学生的计算能力。，每个教师都对计算教学谈了自己的看法。通过交流，教师们认真探讨了多种提高学生计算能力的好方法。此次活动，增进了校际间的专项交流，为改进课堂教学，提高课堂效率做了一次很好的探讨。

教学内容：三上第48-49页的整十、整百数除以一位数的口算。

教学目标：

1. 经历探索整十、整百数除以一位数的口算的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算。

2. 在探索算法的过程中，应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3. 通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决问题中的应用。

   教学重点：探索整十、整百数除以一位数的口算方法。

   教学难点：明确整十、整百数除以一位数的口算算理。

   学习方式：

教学过程：

一、复习

1．口答：

20里面有（  ）个十     46里面有（  ）个十和（  ）个一。

160里面有（  ）个十    83里面有（  ）个十和（  ）个一。

2．口算

6÷2      9÷3      8÷4      7÷3

4÷2      6÷3      5÷5      9÷4

这节课，我们进行除法的学习。

二、自主探索新知

1、例1教学整十数除以一位数。

从图中你知道了什么？需要解决什么问题？

要求每班分得多少枝，怎样列式？  60÷3=

60÷3等于多少？

你可以用小棒摆一摆，还可以看图想一想，再把结果填在书上。（学生自主探究）

你是怎样算的？和小组里的同学交流。（全班交流）

强调：把60看作6个十，6个十除以3得2个十，十20，所以60÷3=20。

2、试一试

你能用刚才学会的方法来算一算吗？

学生独立说说是怎么算的。

3、例2

学生读题，思考算式应该怎样列？

120是多少个十，除以3可以怎样想？说说你的计算方法。

你是怎样计算的？得数是多少？

结合交流引导学生表述、理解：

（1）120是12个十，除以3得4个十，是40。

（2）12÷3=4，120÷3=40

你觉得这两种算法有什么共同的地方？

怎样想最方便？

4、回顾揭题

黑板上的算式分别是怎样的数除以一位数？

这样的算式分别是怎样算的？

这就是我们今天学习的“整十、整百数除以一位数的口算”。

三、练习巩固

1、“想想做做”第1题

（1）每组三题在计算上的有什么联系？有什么区别？

（2）这几组题呢？比一比，你有什么想说的？

教师引导学生认识到：这里应把300看作30个十，而不能把300看作3个百，这是因为：把3个百平均分成6份，每份是不能分成1个百的。

2、第2题

学生独立完成

任选几题说说是怎样算的

3、第3题

明确题意，连线，独立完成。

4、第6题

长方形表示120，涂色部分和长方形之间有什么关系？

涂色部分表示多少？可以怎样算呢？

你是怎么想的？

重点引导：如果把图中左侧的三角形与最右的三角形拼一起，与涂色部分一样，因此，把长方形平均分成6份，每份的大小都与涂色部分相同。

四、全课总结

今天学习了哪些知识？分别是怎样算的？

布置作业：第4题、第5题。

板书设计：

整十、整百数除以一位数的口算

60÷3=20（枝）

                               600÷3=200

                               120÷3=40

教学反思：