活动主题

  《永远的白衣战士》教学研讨

活

动

安

排

    为提高备课效果和教学水平，更好地凝聚集体智慧，四年级语文备课组就《永远的白衣战士》一课开展集体备课。活动安排如下：

一、由主备人就《永远的白衣战士》撰写一备教案。

二、会议研讨分析第四单元《永远的白衣战士》文本，分析四年级学生学情。

三、各语文老师针对一备教案之不足提出自己的修改意见。

四、主备人整合修改意见形成二备教案。

五、主备人进行试上，其他老师听课并进行点评。

备课组

四年级

备课组

教师

马皖鸿、刘宏香、徐宏德、陈富兵

主备教师

马皖鸿

集体讨论时间

2017年3月20日

课题

 11、永远的白衣战士

所属单元

 第四单元

学情分析

课文中描述的这场“没有硝烟的抗击非典的战争”，对于目前四年级学生来说，由于年龄的原因，没有经历过特殊的“非典”时期，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，学生对医生抢救病人的感人事迹了解很少，所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。

四年级学生具备一定的自学能力，四年级下半学期是学生由小学中年段向小学高年段过渡的重要时期，因此应逐步强化学生自学能力及培养其合作学习的意识。

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 

重难点

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 

教  学  过  程

参备意见

教学设计

 一、谈话导入

1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。学生交流对非典的了解，用一两个词概括感受。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、是的，他们就是永远的白衣战士。（引出课题：永远的白衣战士）

3、说一说你对题目的理解

永远的：地位崇高、印象深刻

白衣战士：点明身份，医疗护理人员，救死扶伤，跟疾病作斗争

二、小组合作，自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

4、默读课文，思考课文的主要内容——（1）课文主要写了什么人？什么事？

这篇课文主要写了47岁的护士长叶欣为了抢救非典型肺炎的病人，而光荣牺牲的感人事迹。

（2）了解叶欣其人。

（3）请同学们默读课文，说说这篇课文可以分为几个部分。

四、精读体会

（一）、关于非典

    朗读二三自然段，说一说你知道了什么。

这是一场没有硝烟的战争。（比喻，说明局势严峻，收治病人的任务十分艰巨。）（二）、辛劳工作

1、请同学们自由读第四段，说说这段主要讲什么。

   （1）叶欣身先士卒开始加班。

   （2）甚至拒绝接听家人的电话。

2、围绕辛劳工作自学5、6自然段。

（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第四自然段的方法，用一两句话概括出来。

不顾疲惫，抢救病人。

不怕危险，保护同事。

（2）选择一个自然段认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣行动或语言的句子。

（3）小组内讨论在你所画出的句子中哪些是让你最感动的，说一说理由。

a.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

    想一想：那是怎样的两小时？

    这是紧张的两小时，这是忙碌的两小时，这是生死攸关的两小时！

b.高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

    护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？

c.面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

从这段话中你能体会到什么？

d.她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

（三）离世

    叶欣就是这样一位工作认真、关爱同事，如天使般善良，又如战士般刚毅的医务工作者，在这场战斗中，“病魔最终没有放过她”。1、齐读七八自然段。

2.8—3.4近一个月、高强度且高风险

2、多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

叶欣最终带着对事业的无限忠诚离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。     

3、写话练习

3月29日下午,广州殡仪馆青松厅，花圈如海，人们泪水如雨。病人、战友、亲人，有多少话想要对叶欣诉说啊！

五、情感深化

1、带着病人、战友、亲人想说的话齐读课文。

读完了全文，叶欣给你留下了什么印象？

好护士 好同事 对病人和同事的无私关爱

叶欣赢得了人们的尊敬和爱戴，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中。

首尾呼应共同表达。

2、在非典战争中如叶欣一样的战士、英雄还有很多。（课后搜集）

六、课外延伸

1、南丁格尔名言。

2、《叶欣礼赞》

3、写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我……

陈富兵老师：谈话代入感不强很难，采取视频的方式更直观。

陈富兵老师：战士身份与“非典”战争相联系。

刘宏香老师：注意朗读时间分配。

刘宏香老师：文章联系不明显，不要割裂开来，以大问题展开为好。

徐宏德老师：围绕关键词句展开文章理解，抓住动作语言及几个关键的词语。

陈富兵老师：“离世”换成“牺牲”更好，更能体现出叶欣作为战士的身份。

难点

突破

1、学生通过搜集资料了解“非典”，积累对文章背景的了解，认识“非典”的危险性以及当时严峻的形势。

2、通过抓关键词，抓人物的动作、语言，感受人物形象，体会人物的内在品格。

3、由人物形象及品格进一步理解人们对叶欣的情感，体会写作特点。

板书设计

11、永远的白衣战士

 “非典”战争

  辛劳工作         无限怀念

  牺牲

活动

反思

通过本次集体备课的研讨，对《永远的白衣战士》一课的文本解读更为深刻，加深了对叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人精神的理解，教学过程中应注重对关键词句的把握，在文本中理解感受人物形象，体会人物精神。在讨论的过程中也对本教案设计中的不足进行了讨论，有利于完善教学中的不足，使对于课堂的预设更为完整，进而提高课堂教学额有效性。