2016—2017学年度第二学期小学品生、品社备课组工作总结

集体备课是当今学校校本教研的一种新模式，是教师合作交流、相互学习的一种好形式。为了探索集体备课的有效途径和最佳方法，我们在摸索中反思，探究中成长。

本学期集体备课活动全体教师参与，前有方案，中有督查，后有反思。整个活动过程都要求严格，组织严密，工作扎实，现已初见成效。活动开始时，作了活动说明，并下发了本学期的活动方案。活动方案分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、反思阶段。准备阶段是开展集体备课的基础，它分为：学教材、定内容、定时间；实施阶段是集体备课的中心环节，它分为：课时教材分析、讨论课时方案、定稿、讨论定稿、再次定稿、上课与评课；反思阶段是集体备课的总结阶段，是教师切实提高教学水平的关键阶段，同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为：课后反思、归档。在备课活动过程中，学校领导大力支持，备课教师积极参与，备课组长精心组织，教研教导部门经常督查，校领导不定期检查，确保了活动扎扎实实地开展。

 本学期集体备课内容，是根据教材中的重、难点确定的，意在通过集中研讨，共同攻关，各个击破。其中分年级集中讨论6次，全校共同讨论2次。通过分散备课、集中研讨、共同修改、组织试教、听课评课等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮反思，可以说最后形成的教案，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。                 

 许多教师为了备好自己执笔的课，查资料，上网络，问同行，仔细钻研教材，认真书写教案。每节课的出台都花费了老师们很多时间和精力，既要精心备课，又要制作学具、教具，有时一节课可能要花费这组老师两个星期的时间。

通过交流研讨，大家找到集体备课的新模式和新方法，为加强校本教研制度建设开辟了新天地，同时对新教材的处理交换了意见，大家对新教材又有了更深刻的认识。老师们共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，通过集体备课，大家收获多多，受益匪浅。

但这次集体备课也存在几个问题：一是有少数教师，不能克服个人困难，没有自始至终参加活动；二是有些教案质量不高还不能成为范例。这些都将在以后的工作中逐步改进与完善。