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2016—2017学年度第二学期小学品生、品社备课组工作总结

发表日期:2017/6/19 0:00:00 作者:admin 有748位读者读过

20162017学年度第二学期小学品生、品社备课组工作总结

集体备课是当今学校校本教研的一种新模式,是教师合作交流、相互学习的一种好形式。为了探索集体备课的有效途径和最佳方法,我们在摸索中反思,探究中成长。

本学期集体备课活动全体教师参与,前有方案,中有督查,后有反思。整个活动过程都要求严格,组织严密,工作扎实,现已初见成效。活动开始时,作了活动说明,并下发了本学期的活动方案。活动方案分为三个阶段:准备阶段、实施阶段、反思阶段。准备阶段是开展集体备课的基础,它分为:学教材、定内容、定时间;实施阶段是集体备课的中心环节,它分为:课时教材分析、讨论课时方案、定稿、讨论定稿、再次定稿、上课与评课;反思阶段是集体备课的总结阶段,是教师切实提高教学水平的关键阶段,同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为:课后反思、归档。在备课活动过程中,学校领导大力支持,备课教师积极参与,备课组长精心组织,教研教导部门经常督查,校领导不定期检查,确保了活动扎扎实实地开展。

 本学期集体备课内容,是根据教材中的重、难点确定的,意在通过集中研讨,共同攻关,各个击破。其中分年级集中讨论6次,全校共同讨论2次。通过分散备课、集中研讨、共同修改、组织试教、听课评课等环节,每个课案都经过了多人合作、多轮反思,可以说最后形成的教案,既是个人的见解,又是大家集体智慧的结晶。                 

 许多教师为了备好自己执笔的课,查资料,上网络,问同行,仔细钻研教材,认真书写教案。每节课的出台都花费了老师们很多时间和精力,既要精心备课,又要制作学具、教具,有时一节课可能要花费这组老师两个星期的时间。

通过交流研讨,大家找到集体备课的新模式和新方法,为加强校本教研制度建设开辟了新天地,同时对新教材的处理交换了意见,大家对新教材又有了更深刻的认识。老师们共同的感悟是:集体备课是教学科学化的有效途径,是教师情感与情感的沟通,是教师个体思维的碰撞,是教师集体智慧的结晶。可以说,通过集体备课,大家收获多多,受益匪浅。

但这次集体备课也存在几个问题:一是有少数教师,不能克服个人困难,没有自始至终参加活动;二是有些教案质量不高还不能成为范例。这些都将在以后的工作中逐步改进与完善。