备课组

一年级

备课组

教师

王新蕾，陈荣，包敏，江静

主备教师

陈荣

集体讨论时间

2017.4.18

课题

 司马光

所属单元

第四单元 

学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。　　　　　　　　

教学

目标

1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

3.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，

重难点

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教  学  过  程

参备意见

教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？

（学生根据课前收集的材料说一说）

2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。我们今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。

3．师检查读文情况。出示词语，指名认读。认读。分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1．学习课文第一段。

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么?

（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

（出示课文插图，学生看图回答）

2．学习课文第二段：

（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?

（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（4）花园里有什么?（自由读。）

（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中在找出有关的句子读一读。

（6）指明读。

3．学习课文第三、四段。

（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。

（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）

（学生练读、评读）

了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

4．学习课文第五段。

（1）司马光是怎么做的?（自由读）

（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）自读体会

5．学习课文第六段。

（1）指名读，想想结果怎样?

（2）用轻松愉快的语气读一读。

6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）

  课前应布置好了解司马光

可以拓展“还知道哪些复姓”

应采用多种朗读方法

适当指导“古时候”这三个字的书写

教师应适当点拨

难点

突破

一年级的字词教学是本节课的一个难点所在。在本次教案中，采取了随文识字的方法，巧妙的将汉字的教学植根于文本当中，便于识记，便于理解。

板书设计

 　　　　10.司马光

　　　　古       司马光

        时

        候       救人

活动

反思

 三个臭皮匠赛过诸葛亮。确实，个人的力量是薄弱的，通过本次教研活动，本次集体备课，承认了自己的不足，同时也感受到集体的强大。这次教研活动也让我们年轻教师得到锻炼，得到发展。