教学反思：

《怎样到达目的地》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元《我与外界的联系》中的第一课。这篇教材由“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”这四部分组成，主要是让学生了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，学会根据情况合理选择交通工具，关注交通发展带来的问题。我上的是第一课时的内容，对照教材板块是“交通连着你我他”，我设计的教学理念是：从四年级学生的年龄和生活实际经验出发，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会。引导学生用自己的方式来探究交通运输工具的特点，并在模拟实践中学会合理选择交通工具，帮助学生在由浅入深的活动中探究、感悟，不断丰富学生和发展学生的生活经验，有效地在使学生获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
这堂课的教学目标是了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具及其特点。学会合理选择交通工具，并自觉遵守交通管理条例。教学重点和难点是了解常见几种交通工具及其特点，懂得选择享用，遵守条例。课前我组织学生调查生活中有哪些物品是外地产的，是怎么来到我们这里的，并制作了多媒体课件。
在教学过程中，我主要设计三个环节的活动：
一、认识交通工具。课伊始，我采用猜谜的方式导入，既可激发学生了解这些常用交通工具的积极性，又能形象地表达这些交通工具的特点，揭示话题十分自然。让学生回忆自己和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以及乘坐的感受（这些交通工具带来什么方便），引导学生结合实际生活来讨论、交流“我们生活中有哪些物品是在外地生产的，是怎样来到我们所居住的地区的”等活动都是为了让学生充分体会交通工具的作用，并从学生丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。品德课只有将教学活动与儿童自身的经验相链接，才能激发他们的学习需要和兴趣，才能使他们从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活，才能将学习的结果转化为生活的经验和智慧。这一环节让学生呈现自己的生活，带着自己生活中的体验走向教材，在“正面”和“反面”的情境体验中感受交通和我们的关系。
二、合理选择交通工具。这个环节的主要目的是让学生学会根据实际情况学会合理选择交通工具。教学设计上通过“交通擂台赛”、给王经理建议、为王天明一家出行选择交通工具等让学生通过议一议、选一选、说一说等形式学会合理选择交通工具。品德课程来源于生活，又要回归生活，因此我还让学生说说自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，让他们在模拟的选择中懂得根据目的地如何选择最方便、最快捷的交通工具。这一环节中，我精心创设教学情境，让学生分别扮演火车、汽车等角色表演交通工具擂台赛，然后在预设的场景中开展探究活动，获得各种真实体验。并通过和伙伴的交流，老师的引领，不断获得丰富的认识——轻松地了解了各种交通工具的特点。
三、遵守交通条例。学会合理选择交通工具之后，还要让学生学会安全使用，因此，我让学生谈谈外出乘坐交通工具时要注意什么，并让学生了解什么是易燃易爆物品。这一环节中，学生把自己的认识、发现和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛来观察，来研究，收获非常大。最后，我还送一首儿歌给学生，目的是让学生学会合理、安全使用交通工具。
   品德课程与学生的生活密切相关，而交通又是学生耳熟目详的，所以，在整个课堂教学过程中，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，尊重学生，注重发挥学生的自主性。

听课反思：朱老师

听了葛老师执教的这节课，感觉葛老师教学基本功很强，教学目标清晰，重难点明确，总体感受有以下几点：

1、以体验活动贯穿始终，让学生在轻松愉快的活动中了解常用通信方式的使用方法及注意事项。学生通过活动充分地展现自我，获得了丰富的内心体验，课堂成为一种快乐、积极、有意义的生活，不断涌动着生命的活力。

2、在现有教材的基础上，适当增加紧贴学生生活实际的内容，满足实际需求，提高学生社会适应性。如增加了急救电话的运用、网络安全的教育等，具有很强的现实意义，从而切实培养学生适应社会生活的能力。

3、课件的运用不仅极大地调动了学生的积极性，还拓宽了学习内容，提高了学习的效率。

4、学习方式多样化，让学生真正成为学习的主体。师生互动、生生互动式的合作与交流，让每一个学生都主动参与到学习过程中。尤其是让有实际操作经验的学生进行示范演示，既为他们提供展示自己的机会，又给初学者带来新鲜感，起到了很好的教学效果。