单元、章、节

六

教学内容

21.珍珠鸟

需课时： 2  课时

第 1 课时 课型  新授  

教学目标

1、认识、理解本课的生字、新词。
　 2、初读课文，把课文读正确、通顺。

   3.理清文章脉络。概括课文主要内容。　

重点难点

 理清文章脉络。概括课文主要内容。

教学方法

对话法、讨论法

 教学辅助手段

多媒体

教  学  过  程

一.激趣谈话，揭题导入。

 1.同学们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题，齐读课题）

2.简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。出示一组图片。（学生欣赏图片）

二、初读课文，疏通文字。

   1、学生自读课文，要求：

     （1）借助生字表上的拼音，读准字音；

     （2）找出带有生字的词语，并理解其意思。

     （3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

     （4）对于不懂的地方标上问号。

   2、学生按要求自学，教师巡问指导

   3.检查自学效果

     （1）检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

     （2）学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
　　 （3）结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖
　　 （4）指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。

三、再读课文，理清脉络。

1.相机出示：“我”为珍珠鸟精心做巢。

小珍珠鸟非常可爱。

珍珠鸟跟“我”越来越亲密。

2.完成板书：信赖 喜欢

3.大声朗读课文，字、词、句要读好。

4.分段朗读，师生相机点评。重点读好第四段。

5.读了课文，说说课文主要写了什么？

6.根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。

7.按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。

四、初步体会人鸟共处的美好。

1.指导学生读中感悟，了解珍珠鸟的可爱。

2.引导学生理解：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

3.深情总结，走向生活。

读课文1~2自然段，了解珍珠鸟的可爱。

思考：珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？用心朗读四至六自然段，画出关键词句，并在旁边写写自己的想法。并与大家分享。

谈谈自己的理解：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

五、课堂练习，课后延伸。

1.比一比再组词

拨（    ）  嗒（    ）  淘（    ）  撞（    ）

拔（    ） 搭（    ）  陶（    ）  童（    ）

2.写出近义词

居然（    ）信赖（    ）舒适（    ）

繁茂（    ）呼唤（    ）淘气（    ）

3.在括号里填上合适的词语

（    ）的笼子  （    ）的绿蔓  （   ）地鸣叫

（    ）的境界  （    ）的脑袋  （   ）地靠近

   4.课后：摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

板

书

设

计

21.珍珠鸟

垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、

较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

单元、章、节

六

教学内容

21.珍珠鸟

需课时： 2  课时

第 2 课时 课型  新授  

教学目标

1.引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。

   2.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。

   3.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。　

重点难点

 理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。

教学方法

对话法、讨论法

 教学辅助手段

多媒体

教  学  过  程

一、音乐导入，激发兴趣。

  1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。

2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？

3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。

课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）

2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？

自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……

3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?

课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

二、整体感知，逐步理解信赖。

1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？

板书：胆小

2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先  渐渐地  后来

3、研读探究

文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，

⑴我如何让小鸟产生信赖？用“~~~~~~”画出描写我行为的句子。

⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。

4、指名汇报交流：

⑴起先怎么样？读，悟，读

⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？

⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？ 

5、连起来说，加进想象更好。

指名学生汇报交流，师课件出示。

三、课堂小练笔

生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？

1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。

提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。

2、四人一组交流。

3、指名说。同学之间互相补充。

4、学生各自完成小练笔。

四、完全信赖，美好境界，有爱会爱。

1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。

因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？

这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界

   2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。

配乐朗读感悟。

3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？

生自由表达。

师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。

板书：会爱

正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是？

五、延伸拓展

1、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义.

2、在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。

展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以融为一体的。

3、不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此。

（播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）

谈感受。（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。）

学会尊重、关爱、宽容……，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”

（展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。” ）

试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）

集体交流，鼓励有创造性的学生：

信赖，是友谊地久天长的标志。

信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。

信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容……

信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融。

信赖是一缕阳光，让我们的生活多姿多彩，和谐共存。

六、情感升华，动情结课。

人与鸟因为信赖，能创造出美好的境界。

那我们人与人之间有这种信赖吗？请举例说明。在现实生活中，我们应该怎么做？

课件出示人与动物、运动场上人与人、国家之间战火纷飞的画面。(请同学们联系现实社会生活、人类处境、国际形势等具体情况，谈点体会。)

今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）          

“信赖，往往创造出美好的境界”。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同时也能善待自己的同类——人，那么我们都将会拥有一个美好的世界。

请让我用冰心的一句话结束本节课：“其实，人和人，社会和社会，国家和国家之间，又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到！”

七、作业园地（选做）

1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。

2、推荐阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。

3、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。

4、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

5、阅读小诗《大象和蚂蚁》,结合今天所学的内容，任选一角度，写一则读后感。字数不限。

《大象和蚂蚁》

大象并不是那么\大\只是看上去\很大

蚂蚁并不是那么\小\只是看上去\很小

大象既有一个宝贵的生命

蚂蚁也有一个宝贵的生命

真的\真的

好好看的话\大象和蚂蚁\大小都一样  

板

书

设

计

21.珍珠鸟

信赖

胆小            胆大

有爱   会爱