单元、章、节

八

教学内容

加减混合

需课时：  21 课时

第 17课时 课型  新授  

教学目标

知识与技能：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

过程与方法：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

情感、态度和价值观：让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

重点难点

重点：理解加减混合的含义和计算顺序

难点：根据图意正确列出算式进行计算。

教学方法

引导发现法

 教学辅助手段

教学课件、多媒体

教  学  过  程

一、导入新课

口算。

  举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）出示主题画。

 问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。

（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。

（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。

（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？

（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？

（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。

 （8）让学生齐说先算什么，再算什么。

三、巩固练习

1、想想做做第1题

这道题是连续的两幅图。让学生连贯地说说图意，并根据图意填算式，算得数。

2、想想做做第2题

学生先说说图意，然后列出算式，最后交流想法。

1、想想做做第3题

学生独立填写得数，再交流、检查，然后选择3—4题说说口算过程。

2、完成想想做做第4题。

（1）找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。

（2）找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。

（3）集体订正。

3、完成想想做做第5题。

（1）课件出示情境图，谈话：今天小动物们正在玩有趣的游戏，你能看出有哪些小动物吗？

仔细观察每种小动物只数有哪几部分，再动脑筋想一想，你能用哪些小动物来列出书上的算式。

（2）学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。

4、想想做做第6题。

指导学生写算式、算得数；要求学生写规范、算正确。

四、课堂总结

说说这节课你有什么收获？

板

书

设

计

加减混合运算

7-2+3=8

6+2-3=5

教

学

反

思

在比赛中增长自信，培养良好的学习习惯，如在观察主题图时进行“比一比”，看谁观察得最仔细，把你们看到的在小组里“说一说”，看谁说的最好，在练习听算时说“看谁听得最认真，看得最仔细，看谁算的最准确”。在这一环节教学中，我惊喜地发现平时不爱学习的孩子也能认真地计算，所以教学时加入游戏竞赛环节能让学生更积极、更有兴趣地参加。

授课时间：201 6  年  11  月  28  日