9月30日，数学组举行了本学期的第一次数学教研活动，本次教研活动的主题是“把握前测，为计算教学做好预热”。在这次活动之前我组青年教师做了充分的准备工作，从学期初结合新授课我们开始尝试做前测，了解学生的认知起点。尝试了几次后，青年教师带着自己的前测内容进行研讨——“如何设计有效的前测”，我们一致认为有效的前测必须要有针对性，要针对新授课的内容，要适合所测的学生。在研究的基础上，我们特意邀请林耀霞老师为我们准备了一节研究课《5的乘法口诀》，课前林老师也设计了前测：

1.你会背4的乘法口诀吗？选择其中一句说说表示什么意思？

如：三四十二表示（ ）+（   ）+（   ）=（   ）                                      

2.数一数一只手有几个手指头？两只手呢？数手指头的个数我们可以几个几个地数？

四只手有几个手指头？能用乘法算式表示吗？试着编一编口诀,表示什么意思？

从前测中我们发现学生在前面1-4的乘法口诀的学习基础上都能计算5的乘法算式，大多数也能尝试编出口诀，那么在学生“都会”的前提下，我们还要交给孩子们什么呢？我们觉得应是乘法算式意义的理解。林老师围绕我们讨论出的结果设计教案，开展教学。

为了更好的了解本节课的实际效果，课后我们还做了一份后测，通过后测可以发现绝大多数孩子对于本节课的掌握的效果都非常好。

通过本次活动的开展，我们可以清晰的看出有效的前测能帮助我们科学的了解学生的认知起点，真正的做到以学定教。

《5的乘法口诀》 授课人：林耀霞

教学目标：

1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。

3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、复习导入

1、背出4的乘法口诀，并说说四四十六这句口诀表示什么意思？

谈话：之前我们学习了1-4的乘法口诀，今天我们继续往下学习5的乘法口诀。

二、教学新知

1.、猜谜语、画手激趣

谈话：在上新课之前老师想让大家猜个谜语（ppt出示谜语）

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，能写会算还会画，下面老师要看看大家的手是不是会画。

要求：拿出课前发的纸，将左手放在纸上，用右手画出。

（老师巡视指导，收集画的好的学生作品）

2、师生谈话，完成表格

谈话：看来大家的手都是很会画的。让我们一起看看我们画的一只手有几个手指？怎么数的？（ppt出示表格）那2只手有多少个手指？请你数一数，（10个）3只手，4只手，5只手呢？有没有什么方法能够很快的数出一共有多少个？可以几个几个的数？（5个5个的数）那我们一起来数一数5、10、15、20、25。用这种方法可以数的又快又对，那我们刚才在数一个手的时候数了几个5？

生：1个5

师：（老师在黑板上贴手）所以1个5是5，（ppt出示）你能用乘法算式表示1个5吗？

生1：1×5＝5

生2：还可以是5×1＝5

师：对，补充的非常好，看来你前面学的很认真，那2只手我们数了几个5？（老师在黑板上再贴一个手）根据上面得到的，2个5是多少呢？同样的，你能用乘法算式来表示2个5吗？

生：2×5＝10或者5×2＝10

师：同意他的答案吗？你这个2×5为什么等于10，你是怎么得到的？

生：因为2×5表示2个5相加，2个5相加等于10，所以2×5＝10

师：你说的真棒，刚才老师考验过我们小朋友的手会画画，下面老师想看看你们的手是不是能写还会算，敢接受挑战吗？下面拿出老师课前发的随堂纸，将第一个表格填写完整。

（老师巡视，对有错的进行指导）

师：谁来给大家汇报一下你的填写成果？

（学生交流汇报，注意询问乘法算式的得数是怎么来的，比如：3×5为什么等于15）

谈话：经过了这一关的考验，老师发现我们班小朋友都有一双灵巧的手，能写会算还会画，让我们一起表扬一下自己。

3、编制口诀

谈话：我们刚才已经写出这些乘法算式了，为了方便我们去记忆这些乘法算式，我们可以把他们编成口诀来帮助我们记忆，你们能先试着自己编口诀吗？下面完成第二个表格。（学生完成后汇报交流）

谈话：小朋友们编的口诀和我们的专家编的一模一样，看来你们也能当小专家了。我们把这五句口诀称为5的乘法口诀，就是我们今天要学习的内容，下面让我们一起来读一读这五句口诀。

4、归纳小结，记忆口诀

师：请你认真观察一下，5的乘法口诀有什么规律？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现的最多最快

生1：下面一句比上面一句多5

生2：得数的个位不是5就是0

生3：他们都有5

。。。。。。。。。。（全班交流发现，老师适时补充）

谈话：你们真的很善于观察，发现了这么多的规律，下面我们用这些规律来记一记这几句口诀，有信心记住吗？（学生自由背诵一分钟）

师：背上了吗？我们一起来背一遍，没背上的可以看看黑板上的。下面我们来对一下口诀，我说前面你们回答后面，准备好了吗？（师生、生生之间对口诀）

师：如果我突然忘记了四五是多少这句口诀怎么办？你有什么好的方法能帮我吗？

生：用4个5相加就可以了

生2：只要想三五十五，再加上1个5就是4个5了，就得到四五二十。

生3：也可以想五五二十五，减去1个5就可以了

三、巩固练习

师：你们真是太厉害了，帮老师想了这么多方法，那么你们记住这些口诀了吗？现在老师来检查一下你们是不是真的记住了（出示ppt题目，并要求学生打开书第30页，完成相应题目）

师：花坛里的花，你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？

师：“二五一十”这句口诀有什么用？那你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？（学生独立完成，全班交流）

师：通过刚才的检测，发现大家对于5的乘法口诀掌握的已经很好了，下面我们一起来闯关。

第一关：看谁算的又快又准

第二关：抢答，并说出口诀

第三关：快乐跳跳跳

第四关：快乐大转盘

四、全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？