画声音
教学目标：
1.能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。
2.感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。
3.对自身的听觉进行初步的关注和了解，激发关注生活，关爱自我的情感。

教学重点：
感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。

教学难点：
引导学生如何把无形的声音进行有形的表现。

教学过程：
一、激趣导入，设疑创作
1. 视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。
2. 让学生拍出掌声，教师引导学生对声音的关注，引导学生思考有没有办法把掌声留住。
老师建议，能不能把声音画下来？声音能画吗？
其实我们的绘画都是用点、线、面来表现的，那我们就请点、线、面来帮忙试着来画画声音。
3. 学生第一次作业：老师拍出掌声，学生尝试画出声音。（画出掌声的快慢、轻重和节奏的变化）
4. 作业展评：画好以后请你来谈谈为什么这样画？
设计意图：激励学生尝试用点、线、面帮忙画出声音，学生只要在纸上画出东西便要给予表扬和激励，因为每一笔都是由感而画的。
二、逐层深入，大胆创作
1. 从学生作业中总结出声音是可以画出来的。（揭示课题：画声音）
2. 放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。
“你觉得该用什么颜色来画呢？”
3. 进行第二次作业：用自己觉得合适的颜色画出手机铃声。
4. 作业展评：从作业中反映出声音的颜色，并体会出掌声不同，色彩也会不同，原来声音是有颜色的。
设计意图：让学生感受到虽然听到的是同一种声音，但每个人选择的色彩会有差别。这说明每个人对声音的感受是不同。老师给予每个同学充分的肯定，不要评判对错。
三、由扶到放，个性创作
1. 让学生谈谈生活中有哪些喜欢听到的声音和害怕听到的声音。通过回忆、模仿，再一次地感受丰富多彩的声音世界。
2. “生活中有那么多声音，可简单的点、线该怎样对丰富的声音进行合理的表现呢？”介绍高歆恬画《外公的呼噜声》的作画过程。让学生从他人的作业中学习点、线、面、色的灵活运用。
这张图画是我校高歆恬同学画的，老师就来模仿他的作画过程。高歆恬边画边说：“我外公的呼噜声闷闷的，呼噜声很有节奏，所以我选用土黄色，用折线来画有节奏的呼噜声。外公的呼噜有时声音低，有时声音高，有时还变成呼噜呼噜的声音，这样的声音很烦人，我就咳嗽了两声，还真灵，他的呼噜声真的慢慢地变轻了，逐渐停止了，所以我把折线也变成了小点子来表现声音越来越轻了。当我暗自高兴时没想到他又开始了第二轮的呼噜，这次简直可以用震耳欲聋来形容，所以我用粗粗的水彩笔芯来画粗粗毛毛的线。大概打呼噜也挺累人的，后来外公的呼噜声就比较细、比较轻了，就像这些小点子一样。瞧，这就是‘外公的呼噜声’，非常经典！”
3. 考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。
媒体播放地铁列车声，由慢到快，由近而远的声音，感受同一声音的高低快慢的变化。
4. 进行第三次作业：画出地铁列车声的变化。
5. 作业展评：讲讲自己是怎样把声音的变化画出来的？
设计意图：突破简单的点、线、面、色，引导学生学会合理布局画面。
四、思维拓展，乐趣创作
1. 播放声音，结合书上范图比较声音的不同和画面的不同：听听小虫的叫声和喝彩声，看看书上画的这两种声音，从中体会不同声音的不同之处，并感受画面的不同。
2. 考考学生的眼力：
展示德库宁的《噪杂声》交流讨论：你可以从图画中听到什么声音？从学生的各种回答里总结出：原来画中就有声音啊！
展示吴大羽的作品，让学生看看从画中可以听出什么声音？
3. 播放一些特殊的声音，让学生感受生活中各种声音的不同：
打碎玻璃的声音、刺耳的声音、随着岁月的流逝已经很少听到的声音。
4. 介绍绘画小窍门：
用线沾色，在纸上拖动，产生了柔软而毛糙的线条，《超市的噪杂声》就是这样画出来的。
教师示范：
⑴ 用瓶盖可以直接沾上颜色刻出图形，这样的形状可以用来表现什么声音呢？
⑵ 梳子沾上颜色画出排列整齐的线条又可以拿来画什么声音呢？
听课反思

 因为是一节感受类的课，在教学中郭老师除了选择各种不同的声音供学生聆听和创作，更是随时关注学生，对学生的各种说法和想法都去细心倾听，加以肯定或赞扬。由于每个人对声音的感受不尽相同，有的学生在选择色彩和线条时会跳出我们的习常思维，比如听到平缓的声音会用红色或跳跃性很强的线条来表现，教师应鼓励学生讲出这样表现的理由，对每一种感觉都给予鼓励，不能简单地用对与错来评判，让学生感到自己确实是在参与对声音的再创造。作业时不仅要让他们敢于画出声音，还要让他们感觉到自己作品的美感。学生在作业后可以互相猜猜对方画的是什么声音。在这样一节新奇而有趣的课上，郭老师和孩子们共同分享了创作的快乐，感受到人类听觉的神奇和绘画艺术独特的魅力！

    本课的学习内容对于学生来说是新奇的，由起先的不知如何画声音，到能用简单的点、线、色、形画出声音，最后能得心应手地用色彩和各种工具表现出声音。在这一过程中可以看出每个儿童都潜藏着“通感”的能力,并且处于随时可以发挥的状态。

    这是一节使“听觉训练”与“美术学习”教学得到双赢的教学。整节课中郭老师把听觉、感受、创作融为一体，让学生对听声音，“画声音”表现出喜爱和积极的参与。观赏他们的作业真是以画表声，声画并茂。

    从另一方面也感受到教师的引导和指导相当重要，教师不仅要设计好逐层引导的教学环节,而且要做到教学跟着学生走，对学生的各种说法、想法和画法都去细心倾听和认真观赏，并及时加以肯定和赞扬，让儿童能够体验到将自己的听觉感受表现出来的快乐。

    教师可以启发学生从身边去聆听不同的声音：大自然中的种种声音；身边的物体发出不同的声音；用嘴发出的声音；不同的打击乐器创造出的声音等……从中感受声音的丰富和不同。